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Title
Design und Erforschung von Lernumgebungen als Kern der Mathematikdidaktik
Author
SourceBeiträge zur Lehrerbildung 16 (1998) 3, S. 329-342 ZDB
Document  (1.026 KB)
License of the document In copyright
Keywords (German)
sub-discipline
Document typeArticle (journal)
ISSN0259-353X; 0259353X
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Wie jede andere Fachdidaktik kann auch die Mathematikdidaktik nur in interdisziplinärer Grenzüberschreitung betrieben werden, indem sie auf die Ergebnisse und Methoden der Mathematik, der Allgemeinen Didaktik, der Pädagogik und Psychologie zurückgreift. Dabei besteht die Gefahr, dass sie Standards, Methoden und Forschungskontexte dieser etablierten Disziplinen übernimmt und den angewandten Charakter der Mathematikdidaktik untergräbt. Im Hinblick auf den spezifischen Status und die relative Automomie der Mathematikdidaktik schlägt der Autor vor, diese als "design science" zu konzipieren, die unter Berücksichtigung verschiedener Aspekte ein integratives Bild des Mathematikunterrichts formt und konstruktiv in die Praxis umsetzt. Kernaufgabe der Mathematikdidaktik ist demnach die Konstruktion und Erforschung von geeigneten Lernumgebungen für das Lernen der Mathematik im Unterricht.
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Date of publication04.05.2017
CitationChristian Wittmann, Erich: Design und Erforschung von Lernumgebungen als Kern der Mathematikdidaktik - In: Beiträge zur Lehrerbildung 16 (1998) 3, S. 329-342 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-133852 - DOI: 10.25656/01:13385
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