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TitleEditorial: Didactique(s) – entre continuité et réorientation
Authors ;
SourceSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 27 (2005) 3, S. 335-341
Document
Keywords (German)Didaktik; Fachdidaktik; Lehrerausbildung; Einführung
sub-disciplineTeaching Didactics
Document typeArticle (journal)
ISSN0252-9955; 1424-3946
LanguageFrench
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (French):Pour différentes raisons, les questions de constitution et de positionnement de la ou des didactique(s) sont aujourd’hui brûlantes: la discussion sur et les efforts pour une nouvelle structuration de la formation des maîtresSES exigent une réflexion des fonctions et des tâches des didactiques. Ces réflexions sont soutenues par des développements conceptuels et théoriques – produits au cours des dernières décennies – dans les didactiques disciplinaires. Des orientations d’importance se profilent également au niveau de la politique de la formation à partir du projet – le rapport est actuellement en consultation – Didactiques spécialisées en Suisse – Constructions de compétences ciblées: qualification des professeurEs et implantation de la recherche (Projekt Fachdidaktik, 2005). De multiples raisons donc pour s’interroger sur les questions de constitution et de positionnement du champ dans la partie thématique et dans la rubrique discussion du présent numéro de la revue. (DIPF/Orig.)
other articles of this journalSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2005
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Date of publication13.09.2011
Suggested CitationSieber, Peter; Thévenaz, Thérèse: Editorial: Didactique(s) – entre continuité et réorientation - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 27 (2005) 3, S. 335-341 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-41273
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