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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN:


Titel: Neue Technologien im Musikunterricht. Eine Erhebung zum Stand der Verbreitung und zur Innovationsbereitschaft von MusiklehrerInnen
Autor:
Originalveröffentlichung: Maas, Georg [Hrsg.]: Musiklernen und Neue (Unterrichts-)Technologien. Essen : Die Blaue Eule 1995, S. 96-123. - (Musikpädagogische Forschung; 16)
Dokument:
Schlagwörter (Deutsch): Musikpädagogik; Musikunterricht; Medienverwendung; Technologie; Musiktechnologie; Lehrerforschung; Innovationsbereitschaft; Fragebogen; Quantitative Forschung
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik; Fachdidaktik/musische Fächer
Dokumentart: Aufsatz (Sammelwerk)
ISBN: 3-89206-680-9
Sprache: Deutsch
Erscheinungsjahr:
Begutachtungsstatus: (Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch): Bislang fehlen Informationen darüber, in welchem Umfang überhaupt Neue Technologien bereits Eingang in den Musikunterricht an allgemeinbildenden Schulen gefunden haben. Außerdem konnte bisher nicht abgeschätzt werden, wie groß die Bereitschaft unter Lehrerinnen und Lehrern ist, den Einsatz Neuer Technologien im eigenen Musikunterricht ins Kalkül zu ziehen. Dieser Aspekt ist besonders dann relevant, wenn der Einsatz Neuer Technologien für wünschenswert gehalten wird und beispielsweise durch Fortbildungsmaßnahmen oder finanzielle Förderprogramme vor Ort in den Schulen vorangetrieben werden soll. Diese Fragen durch eine Erhebung zumindest ansatzweise zu beantworten im Sinne der quantitativen und qualitativen Beschreibung des Status quo, hatte sich die Projektgruppe Musikpädagogische Forschung der Universität Paderborn vorgenommen. (DIPF/Orig.)
Beitrag in: Musiklernen und neue (Unterrichts-)Technologien
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Eintrag erfolgte am: 02.04.2015
Empfohlene Zitierung: Maas, Georg: Neue Technologien im Musikunterricht. Eine Erhebung zum Stand der Verbreitung und zur Innovationsbereitschaft von MusiklehrerInnen - In: Maas, Georg [Hrsg.]: Musiklernen und Neue (Unterrichts-)Technologien. Essen : Die Blaue Eule 1995, S. 96-123. - (Musikpädagogische Forschung; 16) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-103146