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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:


Originaltitel: Diskussion moralischer Fallgeschichten zur Verbindung moralischer und epistemischer Ziele
Paralleltitel: The combination of moral and epistemic purposes through moral case analysis
Autor:
Originalveröffentlichung: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 32 (2014) 1, S. 60-72
Dokument:
Schlagwörter (Deutsch): Lehrerbildung; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Fallbeispiel; Moral; Urteilsfähigkeit; Dilemma; Berufsethos; Professionalisierung; Erkenntnistheorie; Lehrmethode; Lernmodell; Handlungswissen
Pädagogische Teildisziplin: Schulpädagogik; Hochschulforschung und Hochschuldidaktik
Dokumentart: Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN: 0259-353x; 2296-9632
Sprache: Deutsch
Erscheinungsjahr:
Begutachtungsstatus: Peer-Review
Abstract (Deutsch): Der vorliegende Beitrag stellt die theoretische Grundlage und die praktische Anwendung eines Lehr- und Lernmodells für den Erwerb professioneller Handlungsweisen von Lehrpersonen vor. Professionelles pädagogisches Handeln zeichnet sich durch die Einheit von Berufsethos und Professionswissen aus. In der Ausbildung herrscht ein Primat des Professionswissens oder epistemischer Ziele. Es stellt sich die Frage, ob eine Verbindung zwischen moralischen und epistemischen Zielen möglich ist. Als Antwort darauf schlägt der Autor ein Lehr- und Lernmodell für die Ausbildung von Lehrpersonen vor, das durch die Auseinandersetzung mit inhaltsbezogenen moralischen Fallgeschichten sowohl die moralische Urteilsfähigkeit als auch die Aneignung von professionellem Handlungswissen fördert. (DIPF/Orig.)
Abstract (Englisch): Professional practice in teaching is based on the combination of professional morality and knowledge. Evidence suggests that professional morality is currently a neglected topic in teacher education. The author proposes an approach to combine the moral and epistemic purposes of teacher education that employs a case analysis framework which fosters moral judgment competence as well as the construction of professional knowledge. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser Zeitschrift: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung Jahr: 2014
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Prüfsummen: Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am: 16.12.2016
Empfohlene Zitierung: Weinberger, Alfred: Diskussion moralischer Fallgeschichten zur Verbindung moralischer und epistemischer Ziele - In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 32 (2014) 1, S. 60-72 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-126704