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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN:


Originaltitel: Umweltproblem Schule: Soziales Lernen von der Umwelt oder ökologische Unterweisung?
Paralleltitel: Formal schooling as an environmental problem
Autor:
Originalveröffentlichung: Wulf, Christoph [Hrsg.]: Im Schatten des Fortschritts. Gemeinsame Probleme im Bildungsbereich in Industrienationen und Ländern der Dritten Welt. Saarbrücken; Fort Lauderdale : Breitenbach 1985, S. 127-141. - (SSIP-Bulletin; No. 55)
Dokument:
Schlagwörter (Deutsch): Soziales Lernen; Umweltpädagogik; Interkultureller Vergleich; Umwelterziehung
Pädagogische Teildisziplin: Vergleichende Erziehungswissenschaft; Umweltpädagogik
Dokumentart: Aufsatz (Sammelwerk)
ISBN: 3-88156-300-8
Sprache: Deutsch
Erscheinungsjahr:
Begutachtungsstatus: (Verlags-)Lektorat
Abstract (Englisch): In reviewing the results of international conferences on environmental problems and environmental education conflicting interests and world views of third world and industrialised countries are elaborated. However, certain conceptions of formal schooling itself as an environmental problem are considered bridging the gap. From an analysis of both mainstream and minority environmental education materials and of their underlying strategies three conclusions are derived: (1) Environmental education should link formal schooling with out-of-school informal education. (2) Abstract knowledge of environmental networks and global problems should be subordinated to the experience of local environmental action. (3) Differing from international recommendations of integrating environmental education into the school curriculum a particular environmental subject should be established. For reducing school-based alienation of students from their surroundings spill-over effects are expected from teaching environmental education separately. (DIPF/Orig.)
Abstract (Französisch): Cet article compare les relations entre les écoles et leur environnement social et culturel dans les pays industrialisés capitalistes avec celles dans les pays d'Afrique en voie de développement. En particulier, les débats, les programmes et les expériences qui ont eu lieu entre 1970 et 1980 au sujet d'une "éducation écologique" (EE) sont analysés en tant que réformulations du problème général. Alors qu'à l’échelle mondiale, les problèmes écologiques figurent parmi les enjeux de conflits entre les pays pauvres et les pays riches, certaines propositions d'une nouvelle éducation écologique visant à une intégration socio-culturelle des écoles sont considérées comme des contributions à une coopération équilibrée entre le Nord et le Sud. Trois propositions majeures sont discutées: (1) L'intégration mutuelle de l'éducation formelle et de l'éducation informelle. (2) La Subordination pédagogique des problèmes abstraits et globaux à l'expérience locale d'une action écologique. (3) La recommandation d’établir des études écologiques séparément dans le curriculum pour développer de nouvelles méthodes d'instruction et pour influencer davantage les transmissions dans les autres matières d’éducation formelle. (DIPF/Orig.)
Beitrag in: Im Schatten des Fortschritts. Gemeinsame Probleme im Bildungsbereich in Industrienationen und Ländern der Dritten Welt
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Eintrag erfolgte am: 18.01.2008
Empfohlene Zitierung: Schöfthaler, Traugott: Umweltproblem Schule: Soziales Lernen von der Umwelt oder ökologische Unterweisung? - In: Wulf, Christoph [Hrsg.]: Im Schatten des Fortschritts. Gemeinsame Probleme im Bildungsbereich in Industrienationen und Ländern der Dritten Welt. Saarbrücken; Fort Lauderdale : Breitenbach 1985, S. 127-141. - (SSIP-Bulletin; No. 55) - URN: urn:nbn:de:0111-opus-13855