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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:
DOI:  
TitelElitebildung für alle? Massive Open Online Courses (MOOCs)
Autor
OriginalveröffentlichungErziehungswissenschaft 28 (2017) 55, S. 37-45
Dokument
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Schlagwörter (Deutsch)Digitalisierung; Hochschullehre; Universität; Bildung für alle; Elite; Studiengebühren; Studium; Fernstudium; Bildungsabschluss; Online-Kurs; Bildungspolitik; Lernbedingungen; USA
TeildisziplinHochschulforschung und Hochschuldidaktik
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN0938-5363
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
Begutachtungsstatus(Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch):Im Sinne von Lernangeboten für alle, jederzeit und an jedem Ort kommen MOOCs (Massive Open Online Courses) den öffentlich kursierenden und von den Anbietern forcierten Common-Sense-Vorstellungen von Universität 4.0 vielleicht am nächsten. Angesehene Universitäten wie Harvard oder Stanford bieten weltweit MOOCs kostenlos an, was angesichts von üblicherweise erhobenen Studiengebühren von 40.000 $ und mehr pro Jahr in diesen Einrichtungen Fragen aufwirft: Haben wir es hier wirklich mit einer Öffnung dieser Institutionen „für alle“ zu tun? Stellen diese Eliteuniversitäten mit der Bereitstellung von MOOCs also freiwillig ihren exklusiven Status zur Disposition? Diese Fragen geht die Autorin in ihrem Beitrag nach und arbeitet mit Pierre Bourdieus Kapital- und Feldtheorie heraus, dass das Gegenteil der Fall ist. Ihre These lautet, dass Universitäten wie Harvard oder das MIT mit MOOCs ihren exklusiven Status im Feld sogar noch zusätzlich absichern. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftErziehungswissenschaft Jahr: 2017
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PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am31.01.2018
Empfohlene ZitierungWalgenbach, Katharina: Elitebildung für alle? Massive Open Online Courses (MOOCs) - In: Erziehungswissenschaft 28 (2017) 55, S. 37-45 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-152189
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