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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
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Titel: Web 2.0 Learning Environment: Concept, Implementation, Evaluation
Autoren: ;
Originalveröffentlichung: eLearning papers (2009) 15, S. -
Dokument:
Lizenz des Dokumentes: Lizenz-Logo 
Schlagwörter (Deutsch): E-Learning; Lernumgebung; Internetgestützter Unterricht; Praxisbericht; Web 2.0; Konstruktivistischer Ansatz; Fachhochschule; Darmstadt; Deutschland
Pädagogische Teildisziplin: Medienpädagogik; Hochschulforschung und Hochschuldidaktik
Dokumentart: Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN: 1887-1542
Sprache: Englisch
Erscheinungsjahr:
Begutachtungsstatus: Peer-Review
Abstract (Englisch): This contribution presents and evaluates a new learning environment model based on Web 2.0 applications. In a theoretical overview the concepts of eLearning 2.0 and Personal Learning Environments are introduced, along with their main aspects of autonomy, creativity and networking, and relate them to the didactics of constructivism and connectivism. The requirements and basic functional components for the development of our particular Web 2.0 learning environment are derived from these. The learning environment consists of several components (modules) that are well-known Web 2.0 applications such as wikis, weblogs, social bookmarking services and RSS feeds. The section describing the implementation of the environment in a use case at the Darmstadt University of Applied Science focuses on the specific didactic contribution the particular learning modules render towards the entire learning arrangement. The article explains the didactic potential of the wiki platform in more detail, since it serves as the integrating module (or learning centre) of the learning arrangement. Our learning environment was tested and evaluated during the “Social Software” seminar held in the information science study course at Darmstadt University of Applied Science in 2007/08. A questionnaire-based survey reveals interesting facts regarding the success of the practical implementation of the Web 2.0 arrangement with respect to the motivation and learning outcome of students. With these results in mind this paper finally provides some remarks on the potential of the learning environment in broader educational contexts. (Author)
Abstract (Deutsch): Dieser Beitrag präsentiert und evaluiert ein auf Web 2.0-Anwendungen basierendes Lernumgebungsmodell. Einleitend werden die Konzepte "e-Learning 2.0" und "Persönliche Lernumgebung" sowie ihre fundamentalen Aspekte der Autonomie, Kreativität und Netzwerkarbeit vorgestellt und in Bezug zur Didaktik des Konstruktivismus und des Konnektivismus gesetzt. Daraus werden die Anforderungen und grundlegenden funktionellen Komponenten für die Entwicklung dieser spezifischen Web 2.0-Lernumgebung abgeleitet. Diese besteht aus unterschiedlichen Komponenten (Modulen), bei denen es sich um weit verbreitete Web 2.0-Anwendungen wie Wikis, Weblogs, Social-Bookmarking-Dienste und RSS-Feeds handelt. Der Abschnitt, in dem die Einführung der Umgebung anhand eines Anwendungsfalls an der Fachhochschule Darmstadt beschrieben wird, konzentriert sich auf die spezifische didaktische Rolle der einzelnen Lernmodule im gesamten Lernaufbau. Der Artikel erläutert detailliert das didaktische Potenzial der Wiki-Plattform, die als integrierendes Modul (oder Lernzentrum) des Lernaufbaus dient. Die Lernumgebung wurde 2007/08 im Rahmen des Seminars "Soziale Software" im Fachbereich Informationswissenschaften der Fachhochschule Darmstadt getestet und evaluiert. Eine fragebogenunterstützte Umfrage ergab interessante Aufschlüsse zum Erfolg des Praxiseinsatzes des Web 2.0-Settings in Bezug auf die Motivation der Studierenden und die erzielten Lernergebnisse. Vor diesem Hintergrund schließt die Arbeit mit Ausblick auf das Potenzial der Lernumgebung in weiteren Bildungsbereichen. (Autor)
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Prüfsummen: Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am: 06.08.2009
Empfohlene Zitierung: Blees, Ingo; Rittberger, Marc: Web 2.0 Learning Environment: Concept, Implementation, Evaluation - In: eLearning papers (2009) 15, S. - - URN: urn:nbn:de:0111-opus-26335