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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:


Titel: Editorial: Didactique(s) – entre continuité et réorientation
Autoren: ;
Originalveröffentlichung: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 27 (2005) 3, S. 335-341
Dokument:
Schlagwörter (Deutsch): Didaktik; Fachdidaktik; Lehrerausbildung; Einführung
Pädagogische Teildisziplin: Fachdidaktiken
Dokumentart: Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN: 0252-9955; 1424-3946
Sprache: Französisch
Erscheinungsjahr:
Begutachtungsstatus: Peer-Review
Abstract (Französisch): Pour différentes raisons, les questions de constitution et de positionnement de la ou des didactique(s) sont aujourd’hui brûlantes: la discussion sur et les efforts pour une nouvelle structuration de la formation des maîtresSES exigent une réflexion des fonctions et des tâches des didactiques. Ces réflexions sont soutenues par des développements conceptuels et théoriques – produits au cours des dernières décennies – dans les didactiques disciplinaires. Des orientations d’importance se profilent également au niveau de la politique de la formation à partir du projet – le rapport est actuellement en consultation – Didactiques spécialisées en Suisse – Constructions de compétences ciblées: qualification des professeurEs et implantation de la recherche (Projekt Fachdidaktik, 2005). De multiples raisons donc pour s’interroger sur les questions de constitution et de positionnement du champ dans la partie thématique et dans la rubrique discussion du présent numéro de la revue. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser Zeitschrift: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2005
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Prüfsummen: Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am: 13.09.2011
Empfohlene Zitierung: Sieber, Peter; Thévenaz, Thérèse: Editorial: Didactique(s) – entre continuité et réorientation - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 27 (2005) 3, S. 335-341 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-41273