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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:
TitelKompetenzorientiert ausgerichtete Praxisphasen in der Lehrerbildung
Autor
OriginalveröffentlichungErziehungswissenschaft 22 (2011) 43, S. 93-98
Dokument
Schlagwörter (Deutsch)Lehrerausbildung; Praxiserfahrung; Kompetenzerwerb; Lehr-Lern-Prozess; Praktische Fertigkeit; Lehramtsstudium; Schulpraktikum; Portfolio; Kompetenzentwicklung; Lehramtsstudent; Hochschuldidaktik
TeildisziplinErwachsenenbildung / Weiterbildung
Hochschulforschung und Hochschuldidaktik
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN0938-5363
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
Begutachtungsstatus(Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch):Ein zentraler Bereich der Lehrerbildung, der innerhalb der Hochschullandschaft unterschiedlich ausgestaltet wird, ist die Praxiskultur. [...] Im Folgenden sollen vier Beispiele für hochschuldidaktische Praxis-Szenarien vorgestellt werden, die den Anspruch erheben, Lehramtsstudierenden kompetenzorientiertes Lernen zu ermöglichen. Bei den Beispielen handelt es sich um partizipative und modellhafte Formen des Lernens, also hochschuldidaktische Lehr-Lern-Formate, bei denen die Studierenden aktiv eingebunden sind, indem sie kooperativ arbeiten oder Seminarsitzungen selbst gestalten, sowie Settings, bei denen sich Studierende im Feld Schule erprobend bewegen. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftErziehungswissenschaft Jahr: 2011
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Eintrag erfolgte am11.05.2012
Empfohlene ZitierungBosse, Dorit: Kompetenzorientiert ausgerichtete Praxisphasen in der Lehrerbildung - In: Erziehungswissenschaft 22 (2011) 43, S. 93-98 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-54325
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