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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
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Originaltitel: Blended Learning in der Lehrerfortbildung - Evaluation einer Fortbildungsinitiative zum Einsatz digitaler Medien im Fachunterricht
Paralleltitel: Blended Learning in Teacher Training - Evaluation of anAdvanced Training Initiative in Media-Didactical Competence
Autoren: ;
Originalveröffentlichung: Unterrichtswissenschaft 35 (2007) 2, S. 169-191
Dokument:
Schlagwörter (Deutsch): Evaluation; Lehrer; Lehrerfortbildung; Kooperatives Lernen; Bildungsprogramm; Unterweisung; Computerkenntnisse; Telekommunikation; Computerunterstütztes Verfahren; Berufliche Kompetenz; Weiterbildung; Internet; Mentor
Pädagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung; Medienpädagogik
Dokumentart: Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN: 0340-4099
Sprache: Deutsch
Erscheinungsjahr:
Begutachtungsstatus: Peer-Review
Abstract (Deutsch): Der Umgang mit Neuen Medien ist heute Alltag, weshalb in der Schule auch Medienkompetenz vermittelt werden sollte. Dies verlangt unter anderem, dass Lehrer fähig sind, digitale Medien im Unterricht sinnvoll einzusetzen. Hier setzt eine bundesweite Fortbildungsinitiative der Intel Education Group an. In Kooperation mit den (Bundes-)Ländern können Lehrkräfte in einem Blended Learning-Kurs mediendidaktische Kompetenzen für den Fachunterricht erwerben. Seit Januar 2005 wird diese Fortbildung wissenschaftlich begleitet und evaluiert. Das Untersuchungsdesign basiert auf vier Erhebungen, die den Kurs aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchten. Zentral ist die Abschlussbefragung, welche im Rahmen der Zertifizierung stattfindet. Die Ergebnisse zeigen insgesamt, dass die bisher 3002 Teilnehmer des Intel-Kurses zufrieden sind und ihre Medien- sowie Methodenkompetenz steigern konnten. Lehrer, die im Kurs als Mentoren fungieren (N=152), sind motiviert, ihre Kollegen zu unterstützen, wobei knapp die Hälfte von ihnen keine Vergütung hierfür erhält. Die Rahmenbedingungen bei der Implementation des Kurses differieren stark, was allerdings unterschiedliche Ursachen hat. Zudem wird deutlich, dass sich Lehrer mit bereits bestehender Medienaffinität stärker mit didaktischen Fragen des Medieneinsatzes auseinandersetzen und höhere Fortbildungsbereitschaft zeigen als Lehrer mit wenig Interesse an und Erfahrung mit neuen Medien. (DIPF/Orig.)
Abstract (Englisch): Today, handling new media is part of everyday life, therefore schools should teach media-competence. This presupposes amongst other things that teachers are able to use digital media meaningfully in instruction. Here is where an advanced training initiative of the Intel Education Group takes up throughout Germany. In cooperation with the federal states, teachers can acquire media-didactical competence in a Blended Learning course for their lessons. Since January 2005, this follow-up course is accompanied and evaluated scientifically. The research design is based on four surveys, which focus on different perspectives of the course. The most important one is the final questioning of the participants during the certification process. Overall, the results show that the participants of the Intel course are satisfied with the course and that they could improve their media competence as well as their methodical competence. Teachers who function as mentors in the course are motivated to support their colleagues whereby nearly half of them do not receive any compensation for this. The basic conditions in the implementation of the Intel course differ strongly, which has various causes. Furthermore, it becomes clear that teachers with an already existing media affinity deal more with didactical questions of media usage and show a higher readiness for advanced training than teachers who have little interest and less experience with new media. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser Zeitschrift: Unterrichtswissenschaft Jahr: 2007
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Prüfsummen: Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am: 13.06.2012
Empfohlene Zitierung: Ganz, Alexander; Reinmann, Gabi: Blended Learning in der Lehrerfortbildung - Evaluation einer Fortbildungsinitiative zum Einsatz digitaler Medien im Fachunterricht - In: Unterrichtswissenschaft 35 (2007) 2, S. 169-191 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-54919