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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:


Titel: Eignungsabklärung angehender Lehrerinnen und Lehrer. Einführung in den Thementeil
Autoren: ;
Originalveröffentlichung: Zeitschrift für Pädagogik 57 (2011) 5, S. 635-638
Dokument:
Schlagwörter (Deutsch): Lehrerausbildung; Berufseignung; Lehrer; Diagnostik; Berufserfolg; Pädagogischer Beruf; Selbsteinschätzung; Fremdeinschätzung; Verfahren; Lehramtsstudent; Einführung
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung; Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Dokumentart: Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN: 0044-3247
Sprache: Deutsch
Erscheinungsjahr:
Begutachtungsstatus: Peer-Review
Abstract (Deutsch): Die Beiträge dieses Thementeils verdeutlichen die Schwierigkeiten, mit denen unterschiedliche Verfahren der Eignungsabklärung angefangen bei Selbsterkundungsverfahren, die zugleich einen berufsbezogenen, informierenden Charakter haben (Rothland &Tirre, 2011), bis hin zu aufwendigen Assessment- (Bieri & Schuler, 2011) und kombinierten, mehrstufigen Verfahren (Päßler, Hell & Schuler, 2011) konfrontiert werden. Zu den zentralen Herausforderungen zählen neben der Berücksichtigung der Grundlagen und Befunde der Berufseignungsdiagnostik (Päßler et al., 2011), die in der öffentlichen Debatte um die Eignungsabklärung angehender Lehrerinnen und Lehrer auch von bildungspolitischer Seite oftmals außer Acht gelassen werden, die Identifikation berufsspezifischer Prädiktoren einer erfolgreichen Ausübung der Lehrertätigkeit (Abele, 2011) sowie generell die Frage nach einer langfristig prognostisch validen Eignungsfeststellung mit Blick auf den Lehrerberuf (Klusmann, Köller & Kunter, 2011) – wobei die Kriterien für den Erfolg im Lehrerberuf letztlich immer diskussionswürdig sind. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser Zeitschrift: Zeitschrift für Pädagogik Jahr: 2011
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Prüfsummen: Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am: 12.03.2014
Empfohlene Zitierung: Rothland, Martin; Terhart, Ewald: Eignungsabklärung angehender Lehrerinnen und Lehrer. Einführung in den Thementeil - In: Zeitschrift für Pädagogik 57 (2011) 5, S. 635-638 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-87929