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Title |
Außer Konkurrenz? Lehre und Karriere |
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Authors | Bloch, Roland ; Würmann, Carsten |
Source | Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 21 (2012) 2, S. 199-220 |
Document | full text (2.070 KB) |
License of the document | In copyright |
Keywords (German) | Leistungsorientierung; Lehre; Personalstruktur; Bologna-Prozess; Akademikerberuf; Akademischer Mittelbau; Hochschullehrer; Hochschulpersonal; Lehrdeputat; Lehrverpflichtung; Akademiker; Belastung; Leistungsanreiz; Materieller Anreiz; Qualität; Wissenschaftlicher Nachwuchs; Deutschland |
sub-discipline | Higher Education |
Contributors (corporate) | Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Hochschulrektorenkonferenz, Bonn |
Document type | Article (journal) |
ISBN | 978-3-937573-28-1; 9783937573281 |
ISSN | 1618-9671; 16189671 |
Language | German |
Year of creation | 2012 |
review status | Publishing House Lectorship |
Abstract (German): | Die Autoren stellen in ihrem Beitrag fest, dass die Lehre zwar als integraler Bestandteil der akademischen Tätigkeit gilt, sie aber bezüglich Prestige, dem Zugang zu Ressourcen und der Verteilung von Karrierechancen der Forschung nachgeordnet ist; für die individuelle Lehrtätigkeit finden sich trotz anderslautender Diskussionen bisher lediglich Wettbewerbsfragmente in der Hochschule. Für die akademische (Normal)Karriere des an Hochschulen beschäftigen wissenschaftlichen Nachwuchses wird die Lehre unter diesen Umständen zu einem bedeutsamen, aber kaum kalkulierbaren Element der Konkurrenz um Karrierechancen und eine wissenschaftliche Dauerstelle. Wer erbringt überhaupt auf welcher Position in welchem Umfang Lehre und kann damit - potentiell - durch ein Zuviel an Lehre am akademischen Fortkommen gehindert werden? (HoF/Text übernommen) |
other articles of this journal | Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung Jahr: 2012 |
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Date of publication | 27.02.2019 |
Citation | Bloch, Roland; Würmann, Carsten: Außer Konkurrenz? Lehre und Karriere - In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 21 (2012) 2, S. 199-220 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-162816 - DOI: 10.25656/01:16281 |