details
Original Title |
Wissenserwerb unter konstruktivistischer Perspektive |
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Parallel title | The acquisition of knowledge from a constructivist perspective |
Authors | Gerstenmaier, Jochen; Mandl, Heinz |
Source | Zeitschrift für Pädagogik 41 (1995) 6, S. 867-888 |
Document | full text (1.684 KB) |
License of the document | In copyright |
Keywords (German) | Pädagogik; Wissen; Psychologie; Schule; Lernen; Erkenntnistheorie; Konstruktivismus; Wissenschaftstheorie; Soziologie |
sub-discipline | General Educational Science |
Document type | Article (journal) |
ISSN | 0044-3247; 00443247 |
Language | German |
Year of creation | 1995 |
review status | Peer-Reviewed |
Abstract (German): | Die gegenwärtige Konstruktivismus-Diskussion bietet in bezug auf den Wissenserwerb ein uneinheitliches und verwirrendes Bild. Aus diesem Grund werden drei Diskussionslinien in diesem Beitrag herausgearbeitet. Ausgehend von Fragen nach der Objektivität des Wissens und dessen Verhältnis zur Welt, nach der theoretischen Modellierung des Wissens, seiner kontextuellen und kulturellen Einbettung und schließlich nach den Möglichkeiten der Förderung des Wissenserwerbs werden drei Varianten unterschieden:(1) Konstruktivismus als Erkenntnis- und Wissenschaftstheorie; (2) "Neuer" Konstruktivismus in der Soziologie, Kognitionswissenschaft und Psychologie; (3) konstruktivistische Ansätze in der Instruktionspsychologie und empirischen Pädagogik. Abschließend werden Schlußfolgerungen für die Psychologie des Wissenserwerbs gezogen. (DIPF/Orig.) |
Abstract (English): | As regards knowledge acquisition, the present discussion on constructivism is marked by a confusing diversity. Therefore, the authors attempt to identify three distinct lines of discussion. Based on questions concerning the objectivity of knowledge and its relation to the universe, the theoretical modeling of knowledge, its contextual and cultural embedding and, finally, possibilities of promoting knowledge acquisition, three different approaches are distinguished: (1) constructivism as epistemology and theory of science; (2) "new" constructivism in the fields of sociology, cognitive science, and psychology; and (3) constructivist approaches in educational psychology and empirical pedagogics. Finally, consequences for the psychology of knowledge acquisition are drawn. (DIPF/Orig.) |
other articles of this journal | Zeitschrift für Pädagogik Jahr: 1995 |
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Date of publication | 22.12.2015 |
Citation | Gerstenmaier, Jochen; Mandl, Heinz: Wissenserwerb unter konstruktivistischer Perspektive - In: Zeitschrift für Pädagogik 41 (1995) 6, S. 867-888 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-105343 - DOI: 10.25656/01:10534 |