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Original Title
Deutungslernen in der Erwachsenenbildung. Grundlinien und Illustrationen zu einem konstruktivistischen Lernbegriff
Parallel titleThe concept of the learning of interpretation in adult education - outlines of and examples for a constructivist concept of learning
Author
SourceZeitschrift für Pädagogik 42 (1996) 5, S. 719-730 ZDB
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License of the document In copyright
Keywords (German)Begriffsbildung; Lernen; Deutungslernen; Didaktik; Methodik; Erwachsenenbildung; Deutschland
sub-disciplineAdult Education / Further Education
Document typeArticle (journal)
ISSN0044-3247
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Die Konzeption des Deutungslernens wird in kritischer Abgrenzung zu den vorherrschenden didaktischen Repräsentationsmodellen entwickelt. Bezug genommen wird dabei auf konstruktivistische und kognitionstheoretische Überlegungen. Die didaktischen und professionstheoretischen Implikationen der Konzeption des Deutungslernens werden im Kontext einer "Ermöglichungsdidaktik" präzisiert, die ein methodisches Procedere i. S. "riskanter Vermittlungsformen" beschreibt, durch welche die Transformation von subjektiven Deutungen und Konstrukten durch die Initiierung von selbstorganisierten Suchbewegungen und eigenständigen Aneignungsprozessen der Erwachsenen gefördert wird. Die skizzierten Überlegungen zum Deutungslernen werden zum Schluß durch empirische Beispiele illustriert. (DIPF/Text übernommen)
Abstract (English):The concept of the learning of Interpretation is developed in contrast to the prevailing didactic models of representation. In this, the author refers to constructivist and cognitivistic considerations. The didactic and profession-theoretical implications of the concept of the learning of interpretative methods are sketched more precisely in the context of a "didactical concept of enabling" which describes a methodical procedure in the sense of "risky forms of mediation" by means of which the transformation of subjective interpretations and constructs is promoted through the initiation of self-organized search movements and independent processes of appropriation by adults. Finally, these considerations concerning the learning of interpretative methods are illustrated by empirical examples. (DIPF/Orig.)
other articles of this journalZeitschrift für Pädagogik Jahr: 1996
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Date of publication18.08.2015
Suggested CitationArnold, Rolf: Deutungslernen in der Erwachsenenbildung. Grundlinien und Illustrationen zu einem konstruktivistischen Lernbegriff - In: Zeitschrift für Pädagogik 42 (1996) 5, S. 719-730 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-107701
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