details
| Title |
Die gute Lehrerin. Marginalien zur Professionalisierungsdebatte |
|---|---|
| Author | Kleinbach, Karlheinz |
| Source | Lamers, Wolfgang [Hrsg.]; Heinen, Norbert [Hrsg.]; Fröhling, Andreas [Hrsg.]: Schulentwicklung - Gestaltungs(t)räume in der Arbeit mit schwerbehinderten Schülerinnen und Schülern. Düsseldorf : verlag selbstbestimmtes leben 2003, S. 181-196. - (Texte zur Körper- und Mehrfachbehindertenpädagogik; II) |
| Document | full text (237 KB) (formally revised edition) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Sonderpädagogik; Sonderschule; Sonderschulpädagogik; Lehrerin; Professionalität; Kooperation; Kooperationsfähigkeit; Kooperationsbereitschaft; Eltern-Lehrer-Beziehung; Sozialpädagogik; Schulentwicklung |
| sub-discipline | Special Education |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-910095-51-9; 9783910095519 |
| Language | German |
| Year of creation | 2003 |
| review status | Publishing House Lectorship |
| Abstract (German): | Schulen und das darin beschäftigte Personal stehen nicht erst seit der PISA-Studie unter Generalverdacht. Was kennzeichnet sonderpädagogische Professionalität? Lässt sie sich buchstabieren als eine Sammlung von Praxisformen? Anthropologisch bedeutsam ist, dass im Zeigen und Inszenieren (Unterricht), Pflegen, Beraten, Planen, Begleiten und Beschreiben/Diagnostizieren unterschiedliche Welt-Verhältnisse ausgelegt sind. Welche Konsequenzen haben solche anthropologisch bedeutsamen Unterscheidungen für sonderpädagogische Berufe? Das Aufgabenfeld sonderpädagogischer Förderung hat sich in den vergangenen Jahren erweitert, das Selbstverständnis von Sonderschule hat sich verändert. Neben die bisherige separierende und selektierende Perspektive gilt die Aufmerksamkeit der Frage, wie sonderpädagogische (und sozialpädagogische) Aspekte und Hilfen in die Regelschule eingebracht um diese zu verändern. Durch ihre Erfahrungen mit Kooperationen zwischen Schulen, Formen gemeinsamen Lernens, individuellen Unterstützungsangeboten, Aussenklassen usw. hat sich für viele Beteiligte bestätigt, dass eine solche Neuorientierung notwendig und richtig ist. Welche Folgerungen ergeben sich daraus für diejenigen, die von Berufs wegen für die schulische Förderung von behinderten Kindern und Jugendlichen verantwortlich sind? (DIPF/Orig.) |
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| Date of publication | 22.01.2016 |
| Citation | Kleinbach, Karlheinz: Die gute Lehrerin. Marginalien zur Professionalisierungsdebatte - In: Lamers, Wolfgang [Hrsg.]; Heinen, Norbert [Hrsg.]; Fröhling, Andreas [Hrsg.]: Schulentwicklung - Gestaltungs(t)räume in der Arbeit mit schwerbehinderten Schülerinnen und Schülern. Düsseldorf : verlag selbstbestimmtes leben 2003, S. 181-196. - (Texte zur Körper- und Mehrfachbehindertenpädagogik; II) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-116058 - DOI: 10.25656/01:11605 |
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