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Originaltitel |
„Lernen nicht, aber ...“ - Bildungsprozesse im Breaking |
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Paralleltitel | “Not learning, but ...” - breaking and educational processes |
Autoren | Rappe, Michael; Stöger, Christine |
Originalveröffentlichung | Clausen, Bernd [Hrsg.]: Teilhabe und Gerechtigkeit. Münster ; New York : Waxmann 2014, S. 145-158. - (Musikpädagogische Forschung; 35) |
Dokument | Volltext (11.232 KB) |
Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
Schlagwörter (Deutsch) | Hip-Hop; Breakdance; Jugendlicher; Musik; Interaktion; Tanz; Bildungsprozess; Bildungsverhalten; Nachahmung; Differenz; Interview; Grounded Theory; Deutschland |
Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer |
Sonstige beteiligte Institutionen | Arbeitskreis Musikpädagogische Forschung |
Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
ISBN | 978-3-8309-3144-7; 9783830931447 |
Sprache | Deutsch |
Erscheinungsjahr | 2014 |
Begutachtungsstatus | Peer-Review |
Abstract (Englisch): | With over 30 years of tradition, breaking in Germany provides fascinating insights into the learning of dance in Hip Hop culture, reaching from informal street learning to the introduction of courses in educational institutions. This article draws information from a qualitative empirical study based on the Grounded Theory Methodology. The study asked subjects ranging from first-generation German B-Boys and B-Girls to teenage students about how they have learned and currently learn to break. The interview material reveals a rich and self-regulated learning culture with strong impact on protagonists. A synergy of social, aesthetic, and ethical principles seems to be characteristic, creating a gravitational field of learning with a unique and complex form of imitation at its core. (DIPF/Orig.) |
Beitrag in: | Teilhabe und Gerechtigkeit |
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Eintrag erfolgte am | 26.08.2016 |
Quellenangabe | Rappe, Michael; Stöger, Christine: „Lernen nicht, aber ...“ - Bildungsprozesse im Breaking - In: Clausen, Bernd [Hrsg.]: Teilhabe und Gerechtigkeit. Münster ; New York : Waxmann 2014, S. 145-158. - (Musikpädagogische Forschung; 35) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-123603 - DOI: 10.25656/01:12360 |