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Monograph, Collected Work or primary publication accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-140791
DOI: 10.25656/01:14079
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-140791
DOI: 10.25656/01:14079
Title |
Komplexität der Bildung. Beobachtungen zur Grundstruktur bildungstheoretischen Denkens in der (Spät-)Moderne |
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Author | Rucker, Thomas |
Source | Bad Heilbrunn : Klinkhardt 2014, 260 S. - (Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft; 36) - (Zugl. überarb. Fassung von: Bern, Univ., Diss., 2013) |
Document | full text (3.315 KB) |
License of the document | In copyright |
Keywords (German) | Bildungstheorie; Erziehung; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Grundlagenforschung; Bildungsgeschichte; Komplexitätstheorie; Bildungsplanung; Schule; Unterricht; Steuerung; Menschenwürde; Moderne; Applikation; Dynamik; Interdisziplinarität; Komplexität; Perspektive; Problematisierung |
sub-discipline | General Educational Science |
Document type | Monograph, Collected Work or primary publication |
ISBN | 978-3-7815-1974-9; 9783781519749 |
Language | German |
Year of creation | 2014 |
review status | Peer-Reviewed Doctoral thesis (PhD thesis or habilitation) |
Abstract (German): | In der Erziehungswissenschaft sind bislang kaum Anstrengungen unternommen worden, den Begriff der Komplexität zu klären sowie Erziehung und Bildung komplexitätstheoretisch zu erforschen. In der [...] Arbeit wird dieses Forschungsdesiderat bearbeitet, indem der Begriff der Komplexität auf den bildungstheoretischen Diskurs appliziert wird. Diese Applikation führt zu einem erstaunlichen Ergebnis. Es kann gezeigt werden, dass Komplexität für die Erziehungswissenschaft - anders als es zunächst erscheinen mag - nicht etwas Unbekanntes ist, sondern - im Gegenteil - dass Bildungstheoretiker bereits mit einem impliziten Begriff von Komplexität operieren. Dieser Einsicht folgend werden Bildungstheoretiker verschiedenen Datums und unterschiedlicher theoretischer Provenienz als Akteure innerhalb eines Projektes begriffen, nämlich Bildung als ein in die Zukunft hinein offenes und ungewisses, weder plan- noch steuerbares Wechselspiel von Komponenten zu bestimmen. In diesem Sinne eröffnet der Begriff der Komplexität die Möglichkeit, Bildungstheorien entlang von Parametern der Komplexität zu systematisieren und dabei auf bislang kaum erkannte Gemeinsamkeiten sowie Anschlussmöglichkeiten aufmerksam zu machen. Umgekehrt kann gezeigt werden, dass Bildungstheorien für den transdisziplinären Forschungszusammenhang der Komplexitätswissenschaften reichhaltiges Material bereitstellen. (Verlag) |
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Date of publication | 31.05.2017 |
Citation | Rucker, Thomas: Komplexität der Bildung. Beobachtungen zur Grundstruktur bildungstheoretischen Denkens in der (Spät-)Moderne. Bad Heilbrunn : Klinkhardt 2014, 260 S. - (Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft; 36) - (Zugl. überarb. Fassung von: Bern, Univ., Diss., 2013) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-140791 - DOI: 10.25656/01:14079 |