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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-154676
DOI: 10.25656/01:15467; 10.1007/s11618-016-0720-4
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-154676
DOI: 10.25656/01:15467; 10.1007/s11618-016-0720-4
Title |
Geschlechtsspezifische Leistungsunterschiede in Abhängigkeit der sozialen Herkunft. Eine Untersuchung zur Interaktion zweier sozialer Kategorien |
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Authors | Lühe, Josefine; Becker, Michael; Neumann, Marko; Maaz, Kai |
Source | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 20 (2017) 3, S. 499-519 |
Document | full text (475 KB) (formally and content revised edition) |
License of the document | In copyright |
Keywords (German) | Berlin; Bildungserfolg; Deutschland; Empirische Untersuchung; Englisch; Forschungsstand; Fragebogen; Geschlecht; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Grundschule; Leistungstest; Lesekompetenz; Mathematische Kompetenz; Regressionsanalyse; Schülerleistung; Schuljahr 06; Soziale Herkunft; Soziale Ungleichheit; Wirkung |
sub-discipline | Empirical Educational Research |
Document type | Article (journal) |
Language | German |
Year of creation | 2016 |
review status | Peer-Reviewed |
Abstract (German): | Geschlechterdisparitäten im Schulerfolg werden vielfach berichtet. Es gibt jedoch Hinweise darauf, dass diese nicht einheitlich ausfallen, sondern mit der sozialen Herkunft variieren. In der quantitativen Forschung wurde die Annahme einer wechselseitigen Wirkung zwischen Geschlecht und sozialer Herkunft bislang jedoch nur unzureichend untersucht. In der vorliegenden Studie wird anhand einer Stichprobe von N = 3935 Schülerinnen und Schülern der 6. Jahrgangsstufe an Berliner Grundschulen untersucht, ob die Wirkung der Geschlechtszugehörigkeit auf Schulleistungen durch den sozioökonomischen Status (SES) moderiert wird. Die Ergebnisse zeigen, dass der Einfluss der Geschlechtszugehörigkeit auf die Leistungen mit dem SES variiert, wobei unter Jungen ein stärkerer Zusammenhang zwischen SES und Leistung besteht. Damit legen die Ergebnisse eine differenziertere Betrachtung geschlechtsspezifischer Leistungen und die Wichtigkeit der Berücksichtigung multipler Gruppenzugehörigkeiten nahe. (DIPF/Orig.) |
Abstract (English): | Gender differences in educational outcomes are often reported. However, some evidence suggests that these differences are not consistent but vary with social background. In quantitative research, however, the interaction between gender and social background has been underinvestigated. The present study investigates whether the effect of gender on achievement is moderated by socio-economic status (SES). The sample consists of N = 3935 primary school-children in Berlin (6th grade). The results show that the effect of gender on achievement varies with SES, with a stronger correlation between the achievement of boys and their SES. Taken together, the results of the study suggest a differentiated consideration of the achievement of boys and girls and the importance of considering multiple group identities. (DIPF/Orig.) |
other articles of this journal | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Jahr: 2017 |
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Date of publication | 19.09.2018 |
Citation | Lühe, Josefine; Becker, Michael; Neumann, Marko; Maaz, Kai: Geschlechtsspezifische Leistungsunterschiede in Abhängigkeit der sozialen Herkunft. Eine Untersuchung zur Interaktion zweier sozialer Kategorien - In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 20 (2017) 3, S. 499-519 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-154676 - DOI: 10.25656/01:15467; 10.1007/s11618-016-0720-4 |