details
| Title |
Gruppendiskurse im virtuellen Lernraum. Förderung und Evaluierung der Critical Inquiry |
|---|---|
| Authors |
Ammenwerth, Elske  ;
Hackl, Werner O.;
Felderer, Michael ;
Hörbst, Alexander |
| Source | Igel, Christoph [Hrsg.]: Bildungsräume. Proceedings der 25. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft, 5. bis 8. September 2017 in Chemnitz. Münster ; New York : Waxmann 2017, S. 170-176. - (Medien in der Wissenschaft; 72) |
| Document | full text (892 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Lernumgebung; Virtuelle Lehre; Medienpädagogik; Digitale Medien; E-Learning; Online-Kurs; Mediendidaktik; Hochschule; Fragebogenerhebung; Selbstreflexion; Lerngruppe; Instruktionsdesign; Technologieunterstütztes Lernen; Tirol; Österreich |
| sub-discipline | Media Education Higher Education |
| Contributors (corporate) | Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft ; Konferenz Bildungsräume (2017 : Chemnitz) |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-8309-3720-3; 9783830937203 |
| ISSN | 1434-3436; 14343436 |
| Language | German |
| Year of creation | 2017 |
| review status | Publishing House Lectorship |
| Abstract (German): | Das erfolgreiche Lernen in online-basierten Lernsettings beruht unter anderem auf einem funktionierenden Diskurs in der Lerngruppe. Nach dem Community of Inquiry-Modell basiert dieser Diskurs auf den vier aufeinander aufbauenden Phasen von Triggering, Exploration, Integration und Resolution. In einer Pilotstudie haben wir untersucht, ob das in einem Online-Kurs gewählte didaktische Design geeignet war, diese vier Phasen zu unterstützen. Alle Studierenden eines 6-wöchigen kollaborativ ausgerichteten Online-Kurses wurden mittels validiertem Community of Inquiry-Fragebogen befragt sowie zu wöchentlichen Reflexionen eingeladen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Intensität des Diskurses in allen vier Phasen stark ausgeprägt war, aber über die vier Phasen tendenziell abnahm. Dies deutet darauf hin, dass zwar der Start des Diskurses und die Phase der Exploration gut gelingt, die Integration und Anwendung des Gelernten dagegen aber etwas abfällt. Als Konsequenz werden Empfehlungen für die Unterstützung des Diskurses in online-basierten Lernsettings gemacht. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Bildungsräume. Proceedings der 25. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft, 5. bis 8. September 2017 in Chemnitz |
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| Date of publication | 14.12.2018 |
| Citation | Ammenwerth, Elske; Hackl, Werner O.; Felderer, Michael; Hörbst, Alexander: Gruppendiskurse im virtuellen Lernraum. Förderung und Evaluierung der Critical Inquiry - In: Igel, Christoph [Hrsg.]: Bildungsräume. Proceedings der 25. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft, 5. bis 8. September 2017 in Chemnitz. Münster ; New York : Waxmann 2017, S. 170-176. - (Medien in der Wissenschaft; 72) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-161301 - DOI: 10.25656/01:16130 |
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