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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:
TitelDie Projektförmigkeit der Forschung
Autor GND-ID ORCID
OriginalveröffentlichungDie Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 15 (2006) 1, S. 63-83 ZDB
Dokument
Schlagwörter (Deutsch)Forschung; Wissenschaft; Projektforschung; Deutschland
TeildisziplinHochschulforschung und Hochschuldidaktik
Sonstige beteiligte InstitutionInstitut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISBN3-937573-09-7; 978-3-937573-09-0
ISSN1618-9671
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
Begutachtungsstatus(Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch):Der Autor zeigt, dass sich die Projektform zum Normalmodell der Forschung generalisiert hat und dadurch Transformationen anstößt, die bis zu den Bewertungskriterien 'guter' und 'erfolgreicher' Forschung durchgreifen können. Im Hinblick auf die Organisation von Forschung findet dabei eine drastische Verengung des Möglichkeitsspielraums statt, deren Folgen für die Wissensproduktion unabsehbar sind. Dies gilt insbesondere für grundlegende theoretische Forschungen sowie Forschungen in verschiedenen Bereichen der Geistes- und Sozialwissenschaften, die sich nur mit Mühe in das Korsett der Projektforschung, seiner zeitlichen Taktung, kooperativen Struktur und Ergebnisorientierung, pressen lassen. Gliederung: 1. Die Projektform als generatives Deutungsmuster. - 2. Die Karriere der Projektform. von der spezifischen 'Projektforschung' zur projektförmigen Struktur der Forschung. - 3. Das Projekt als Bearbeitungsform des Strukturproblems der Offenheit der Forschung. - 4. Die Paradoxie der Projektform. - 5. Effekte in der Forschungspraxis. - 6. Fazit und Ausblick. die Projektform in der Forschungspolitik (HoF/Text übernommen)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftDie Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung Jahr: 2006
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Eintrag erfolgte am01.03.2019
Empfohlene ZitierungTorka, Marc: Die Projektförmigkeit der Forschung - In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 15 (2006) 1, S. 63-83 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-164278
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