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Titel
Leuchttürme oder Scheinriesen. Wie zuverlässig sind die Hochschulrankings der Massenmedien?
Autoren
OriginalveröffentlichungDie Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 15 (2006) 1, S. 134-148 ZDB
Dokument  (306 KB)
Lizenz des Dokumentes Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)
Teildisziplin
Sonstige beteiligte InstitutionenInstitut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISBN3-937573-09-7; 978-3-937573-09-0; 3937573097; 9783937573090
ISSN1618-9671; 16189671
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
Begutachtungsstatus(Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch):Die vergleichende Betrachtung der drei prominentesten deutschen Hochschulrankings zeigt: Die Rankings erreichen nur einen unbefriedigenden Grad an Übereinstimmung, die Angaben zu Globalurteilen sind kaum verlässlich, lediglich die Reputation in Lehre und Forschung sowie die Daten zu den Promotionsquoten weisen einen zufriedenstellenden Grad an Übereinstimmung auf. Die Ergebnisse machen deutlich: Die in den Medien veröffentlichten Rankings sind kein adäquates Mittel zur Orientierung, da die Resultate nicht übereinstimmen und sie damit Universitäten nicht zuverlässig bewerten. Trotzdem wird es die sich entfaltende 'Ranking-Kultur' mit sich bringen, dass sich die Signalwirkung des Hochschulortes für Arbeitgeber erhöht. Die Chancen der Absolventinnen und Absolventen werden mit der von diesem oder jenem Ranking induzierten Wahrnehmung von Universitäten stehen und fallen, nicht aber mit tatsächlichen Qualitätsunterschieden der Ausbildung. Gliederung: Ranking-Daten und Übereinstimmungsmaße. - Globalurteil. - Einzelindikatoren - Bewertung der Lehrsituation. - Einzelindikatoren - Bewertung der Forschungssituation. - Fazit (HoF/Text übernommen)
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Eintrag erfolgte am28.02.2019
QuellenangabeLiebeskind, Uta; Ludwig-Mayerhofer, Wolfgang: Leuchttürme oder Scheinriesen. Wie zuverlässig sind die Hochschulrankings der Massenmedien? - In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 15 (2006) 1, S. 134-148 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-164320 - DOI: 10.25656/01:16432
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