details
| Title |
Zur Neuordnung der Hochschulfinanzierung in Deutschland. Föderalismusreform plus Akademikerabgabe |
|---|---|
| Author |
Grözinger, Gerd  |
| Source | Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 13 (2004) 2, S. 122-136  |
| Document | full text (306 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Zeitschriftenaufsatz; Bildungsgutschein; Föderalismus; Sozialer Indikator; Finanzpolitik; Staatsfinanzen; Hochschulfinanzierung; Hochschulpolitik; Studienfinanzierung; Studienbedingungen; Internationaler Vergleich; Defizit; Einfluss; Kritik; Reform; Deutschland; Schweiz; USA |
| sub-discipline | Higher Education |
| Contributors (corporate) | Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg |
| Document type | Article (journal) |
| ISBN | 3-937573-02-X; 393757302X |
| ISSN | 1618-9671; 16189671 |
| Language | German |
| Year of creation | 2004 |
| review status | Publishing House Lectorship |
| Abstract (German): | Der Autor konstatiert, dass Deutschlands Hochschulen seit langem erheblich unterdimensioniert und unterfinanziert sind. Indem er die Ausgangslage beschreibt, zählt er Problemdimensionen auf, für die jedes Reformkonzept zur Hochschulfinanzierung Antworten finden muss. Es schließt sich eine Defizitanalyse an. Auf der Suche nach Alternativen werden Vergleiche zwischen Deutschland, der Schweiz und den USA angestellt. Die Kombination folgender zentraler Maßnahmen wird als sinnvoll angeboten und diskutiert: Hochschullastenausgleich zwischen den Bundesländern, die Möglichkeit der Kombination von Bildungsgutscheinen, der Bund als virtuelles Bundesland für Bildungsausländer sowie die Einführung einer Akademikerabgabe. (HoF/St.) |
| other articles of this journal | Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung Jahr: 2004 |
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| Date of publication | 15.02.2019 |
| Citation | Grözinger, Gerd: Zur Neuordnung der Hochschulfinanzierung in Deutschland. Föderalismusreform plus Akademikerabgabe - In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 13 (2004) 2, S. 122-136 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-164880 - DOI: 10.25656/01:16488 |
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