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Titel |
Gender Mainstreaming &[und] Managing Diversity. Rhetorische Modernisierung oder Paradigmenwechsel in der Gleichstellungspolitik? |
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Autor | Wetterer, Angelika |
Originalveröffentlichung | Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 12 (2003) 2, S. 6-27 |
Dokument | Volltext (193 KB) |
Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
Schlagwörter (Deutsch) | Diversity Management; Gender Mainstreaming; Feminismus; Frau; Frauenbeauftragte; Frauenforschung; Geschlechtsunterschied; Gleichstellung; Gleichstellungsbeauftragte; Ungleichheit; Gleichstellungspolitik; Management; Personalmanagement; Differenz; Vielfalt; Öffentliche Verwaltung; Deutschland |
Teildisziplin | Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
Sonstige beteiligte Institutionen | Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg |
Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
ISBN | 3-9806701-9-8; 3980670198 |
ISSN | 1618-9671; 16189671 |
Sprache | Deutsch |
Erscheinungsjahr | 2003 |
Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
Abstract (Deutsch): | Die Autorin hinterfragt, was neu ist an den Strategien der Gleichstellungspolitik in Deutschland und zeigt, dass der hohe Anspruch wohl nicht in jedem Fall erfüllt wird. Sie betrachtet im Weiteren Managing Diversity und Gender Mainstreaming nicht nur als Instrumente der Gleichstellungspolitik, sondern auch als Bestandteile der Professionalisierungsstrategie einer neuen Gruppe von Expertinnen, den Gender-Expertinnen. Diese sind, so die Autorin, bestrebt, u. a. auch durch rhetorische Modernisierung, die Öffentlichkeit in Ökonomie, Verwaltung und Politik davon zu überzeugen, dass ihr Spezialwissen dringend benötigt wird. (HoF/Bo) |
weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung Jahr: 2003 |
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Eintrag erfolgte am | 21.01.2019 |
Quellenangabe | Wetterer, Angelika: Gender Mainstreaming &[und] Managing Diversity. Rhetorische Modernisierung oder Paradigmenwechsel in der Gleichstellungspolitik? - In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 12 (2003) 2, S. 6-27 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-164997 - DOI: 10.25656/01:16499 |