details
Monograph, Collected Work or primary publication accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-165556
DOI: 10.25656/01:16555
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-165556
DOI: 10.25656/01:16555
| Title |
EiBiSch – Evaluation inklusiver Bildung in Hamburgs Schulen. Quantitative und qualitative Ergebnisse |
|---|---|
| Other contributors (e.g. editor) | Schuck, Karl Dieter [Hrsg.]; Rauer, Wulf [Hrsg.]; Prinz, Doren [Hrsg.] |
| Source | Münster ; New York : Waxmann 2018, 332 S. - (HANSE - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen; 17) |
| Document | full text (4.091 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Empirische Untersuchung; Evaluation; Forschungsdesign; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Schulreform; Schulsystem; Inklusion; Integrative Beschulung; Datenerfassung; Statistik; Längsschnittuntersuchung; Umsetzung; Hamburg; Deutschland |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Special Education |
| Document type | Monograph, Collected Work or primary publication |
| ISBN | 978-3-8309-3922-1; 978-3-8309-8922-6; 9783830939221; 9783830989226 |
| Language | German |
| Year of creation | 2018 |
| review status | Publishing House Lectorship |
| Abstract (German): | In Hamburgs Schulen wurde zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention mit dem Schuljahr 2012/2013 flächendeckend in allen Schulen die inklusive Bildung eingeführt. Eltern von Kindern mit sonderpädagogischen Förderbedarfen haben seitdem das Recht, den Beschulungsort ihrer Kinder entweder an allgemeinen Schulen oder an noch vorhandenen speziellen Sonderschulen und Regionalen Bildungs- und Beratungszentren zu wählen. Dieser zukunftsweisende Schritt der Schulentwicklung wurde über vier Jahre hinweg in Grund- und Stadtteilschulen mit dem Ziel evaluiert, Hemmnisse und Gelingensbedingungen der Umsetzung inklusiver Bildung zu beschreiben. Dieser Bericht zum Projekt EiBiSch (Einführung inklusiver Bildung in Schulen) bietet eine Fülle von Ergebnissen zu einem Schulsystem im Wandel. Sie werden vor dem Hintergrund unterschiedlicher fachlicher Standpunkte und Interessenlagen kontroverse Bewertungen hervorrufen. Zu erhoffen sind konstruktive Diskussionen zu fachlich begründeten und umsetzbaren Weichenstellungen für die Weiterentwicklung eines inklusiven Schulsystems in Hamburg und auch in anderen Bundesländern. (DIPF/Orig.) |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Purchase order | Check the possibility to purchase this document on buchhandel.de (only in German) |
| Date of publication | 11.01.2019 |
| Citation | Schuck, Karl Dieter [Hrsg.]; Rauer, Wulf [Hrsg.]; Prinz, Doren [Hrsg.]: EiBiSch – Evaluation inklusiver Bildung in Hamburgs Schulen. Quantitative und qualitative Ergebnisse. Münster ; New York : Waxmann 2018, 332 S. - (HANSE - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen; 17) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-165556 - DOI: 10.25656/01:16555 |
share content at social platforms
Teile diese Seite:
