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Monograph, Collected Work or primary publication accessible via
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Jahrbuch für Historische Bildungsforschung 2017. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren
Other contributors (e.g. editor)Hoffmann-Ocon, Andreas [Red.]; Criblez, Lucien [Red.]
SourceBad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2018, 369 S. - (Jahrbuch für historische Bildungsforschung; 23)
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Keywords (German)Historische Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Geschichte <Histor>; Erziehungswissenschaft; Schulbuchforschung; Bildungstheorie; Gesamtschule; Bildungssystem; Schulreform; Berufsbiografie; Hochschulsystem; Hochschulreform; Interkulturelle Bildung; Curriculumreform; Abitur; Militärische Erziehung; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schülergruppe; Unterrichtsgestaltung; Fabel; Landerziehungsheim; Reformpädagogik; Erziehungsphilosophie; Pädagogisierung; Autobiografie; 18. Jahrhundert; 19. Jahrhundert; Zeitgeschichte; Nachkriegsgeschichte; 80er Jahre; Deutschland; Deutschland-DDR; Großbritannien; Schweiz; Deutschland <bis 1945>; Wickersdorf
sub-disciplineHistory of Education
General Educational Science
Contributors (corporate)Sektion Historische Bildungsforschung der DGfE in Verbindung mit der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) [Hrsg.]
Document typeMonograph, Collected Work or primary publication
ISBN978-3-7815-2237-4; 9783781522374
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Mit dem Schwerpunkt des Jahrbuchs wird die Auseinandersetzung mit der zeitgeschichtlichen Phase der Achtzigerjahre gesucht. Im Unterschied zu den Abhandlungen etwa über die „1968er“ und später den 1970er Jahren haben die Achtzigerjahre in historischen Studien und populären Schriften bisher wenig Aufmerksamkeit gefunden – dies gilt nicht nur für die Historiographie im Allgemein, sondern auch für die pädagogische Historiographie im Besonderen. [...] Die Beiträge nähern sich den Achtzigerjahren aus unterschiedlichen Perspektiven an. Sie fokussieren einen Zeitraum, der bislang (noch) nicht im Mittelpunkt der pädagogischen Historiografie stand. Sie sollen erste Impulse für jüngere Forschende, die nicht einfach als Zeitzeugen oder sogar als Akteure gelten können, geben. Grundsätzlich stellt der Schwerpunkt aber auch einen Versuch dar, durch zeitgeschichtliche Erkundungen mit dem Fokus Achtzigerjahre der Antwort auf die Frage näher zu kommen, ob die Periodenoptik dazu geeignet ist, neue Sichtweisen auf bildungshistorisch relevante Gegenstände entstehen zu lassen. (DIPF/Orig.)
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Date of publication01.02.2019
CitationSektion Historische Bildungsforschung der DGfE in Verbindung mit der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) [Hrsg.]: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung 2017. Schwerpunkt Scheinbarer Stillstand – Pädagogische Diskurse und Entwicklungen in den Achtzigerjahren. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2018, 369 S. - (Jahrbuch für historische Bildungsforschung; 23) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-166104 - DOI: 10.25656/01:16610
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