details
| Title |
Simpel, aber doch komplex. Vom Dekodieren zum Leseverständnis |
|---|---|
| Author |
Ehm, Jan-Henning   |
| Source | Schulmanagement 49 (2018) 1, S. 28-30  |
| Document | full text (193 KB) (formally and content revised edition) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Empirische Untersuchung; Deutschland; Lesen; Leseverstehen; Textverständnis; Schriftsprache; Gesprochene Sprache; Phonologie; Schreibenlernen; Lesenlernen; Langzeitgedächtnis; Kognitive Prozesse; Vorwissen; Kind; Vorschulalter; Grundschulalter; Lesekompetenz; Leistungsmessung; Leistungssteigerung |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Early Childhood Education and Care |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0341-8235; 03418235 |
| Language | German |
| Year of creation | 2018 |
| review status | Review Status Unknown |
| Abstract (German): | Wenn Sie beginnen, diesen Text zu lesen, tun Sie dies vor allem mit einem Ziel: Sie wollen den Inhalt des Textes verstehen. Für ein erfolgreiches Leseverständnis ist der Erwerb unterschiedlicher Fertigkeiten erforderlich. Der folgende Beitrag stellt die Ergebnisse einer Studie zum Lesen lernen vor, die die Bedeutung schriftsprachlicher Vorläuferfertigkeiten verdeutlicht und aufzeigt, wie wichtig die Dekodierfähigkeit für das Leseverständnis ist und schon leichte Verbesserungen, gerade bei schwachen Lesern, mit deutlichen Leistungssteigerungen im Leseverständnis einhergehen können. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Schulmanagement Jahr: 2018 |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 25.04.2019 |
| Citation | Ehm, Jan-Henning: Simpel, aber doch komplex. Vom Dekodieren zum Leseverständnis - In: Schulmanagement 49 (2018) 1, S. 28-30 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-169205 - DOI: 10.25656/01:16920 |
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