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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-170859
DOI: 10.25656/01:17085; 10.1007/978-3-658-06955-1
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-170859
DOI: 10.25656/01:17085; 10.1007/978-3-658-06955-1
| Title |
Soziale Dimensionen des Lernens. Zur Kultur des Klassenzimmers |
|---|---|
| Author |
Lambrich, Hans-Jürgen  |
| Source | Blömer, Daniel [Hrsg.]; Lichtblau, Michael [Hrsg.]; Jüttner, Ann-Kathrin [Hrsg.]; Koch, Katja [Hrsg.]; Krüger, Michaela [Hrsg.]; Werning, Rolf [Hrsg.]: Perspektiven auf inklusive Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen. Wiesbaden : Springer VS 2015, S. 279-284. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 18) |
| Document | full text (143 KB) (formally and content revised edition) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Schule; Unterrichtsklima; Unterrichtsqualität; Schüler-Schüler-Beziehung; Schüler-Schüler-Interaktion; Verhalten; Peer Group; Lernen; Lernkultur; Lernprozess; Lernkompetenz; Soziale Interaktion; Soziales Verhalten; Soziale Kompetenz; Soziales Lernen; Resilienz; Charakter; Arbeitsethos |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Educational Psychology |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-658-06954-4; 9783658069544 |
| Language | German |
| Year of creation | 2015 |
| review status | Publishing House Lectorship |
| Abstract (German): | Das Lernen von Kindern ist auch immer ein sozial eingebundener Prozess. Nach Piaget ist der Erwerb von Kenntnissen und Wissen ko-konstruktiv. Tiefgehendes Denken und gründliches Verstehen basieren auf Dialog und Interaktion. So betonen dann auch neuere schulpädagogische Ansätze der Lernforschung die Relevanz nicht-kognitiver Faktoren, sozio-moralischer Kompetenzen sowie lernfördernder Charaktereigenschaften und deren Kultivierung in supportiven Sozialbeziehungen. Dieser Zusammenhang soll in dem vorliegenden Beitrag aufgegriffen werden. Zuerst werden fünf Dimensionen dargestellt, die den Zusammenhang von sozialer Interaktion und Lernkompetenz thematisieren: Lernen als Ko-Konstruktion, Resilienzforschung, Peer-Group-Forschung, kognitive Aktivierung im Unterricht und Engagement und Charakter. Daraus ergeben sich als Folgerung auf Verstehen ausgerichtete Unterrichtsinteraktionen, eine Kultur der Exzellenz im Unterricht und die Ausgestaltung der Schulklasse als „caring community“. Auf diese Weise ergibt sich ein Kontext, der sowohl hochwertiges Lernen als auch soziale Kompetenz in ihren Interdependenzen fördert. |
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| Date of publication | 16.05.2019 |
| Citation | Lambrich, Hans-Jürgen: Soziale Dimensionen des Lernens. Zur Kultur des Klassenzimmers - In: Blömer, Daniel [Hrsg.]; Lichtblau, Michael [Hrsg.]; Jüttner, Ann-Kathrin [Hrsg.]; Koch, Katja [Hrsg.]; Krüger, Michaela [Hrsg.]; Werning, Rolf [Hrsg.]: Perspektiven auf inklusive Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen. Wiesbaden : Springer VS 2015, S. 279-284. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 18) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-170859 - DOI: 10.25656/01:17085; 10.1007/978-3-658-06955-1 |
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