Title |
Schulische Inklusion |
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Other contributors (e.g. editor) | Moser, Vera [Hrsg.]; Lütje-Klose, Birgit [Hrsg.] |
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Source | Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2016, 234 S. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 62) |
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In copyright |
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Keywords (German) | Kompetenz; Empirische Untersuchung; Bildungssystem; Bildungspolitik; Schulreform; Förderung; Kind; Schule; Schulentwicklung; Schulorganisation; Lehrer; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Unterrichtsentwicklung; Inklusion; Steuerung; Professionalisierung; Qualifizierung; Fachunterricht; Behinderung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Sonderpädagoge; Ausgrenzung; Fallbeispiel; Implementierung; Innovation; Kooperation; Koordination; Leistungsmessung; Professionalität; Qualität; Bremen; Deutschland; Österreich; Tirol |
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sub-discipline | Empirical Educational Research Special Education |
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Document type | Monograph, Collected Work or primary publication |
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ISBN | 3-7799-3509-0; 978-3-7799-3509-4; 3779935090; 9783779935094 |
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ISSN | 0514-2717; 05142717 |
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Language | German |
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Year of creation | 2016 |
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review status | Peer-Reviewed |
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Abstract (German): | Die Thematik 'Schulische Inklusion' wird im vorliegenden Beiheft unter vier Perspektiven beleuchtet, die sowohl grundlagentheoretische als auch Steuerungs- und Professionalisierungprozesse in den Blick nehmen. Zunächst wird differenztheoretisch die Herstellung von Unterschieden in Schulen und Schulklassen beleuchtet. Zweitens werden mit einer governancetheoretischen Analyse Implementierungsprozesse des Programms Inklusion in Schulen untersucht. Drittens werden Facetten der hiermit verbundenen Professions- und Unterrichtsentwicklungen betrachtet sowie viertens mit der Fragestellung, wie sich die Umsetzung von Inklusion in Schulen nachvollziehen lässt, messtheoretische Probleme beleuchtet. (DIPF/Verlag) |
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has parts: | Welche Inklusion? |
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| Inklusion als umfassende schulische Innovation. Streitbare Anmerkungen zu einer wichtigen Schulreform |
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| Differenz und Differenzierung im Bildungssystem: Schulische Grammatik der Inklusion/Exklusion |
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| "Ich hoffe sehr, sehr stark, dass meine Kinder mal eine normale Schule besuchen können.". Pädagogische Klassifikationen und ihre Folgen für die (Selbst-)Positionierung von Schüler/innen |
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| Schulstrukturreform in Bremen: Promotoren und Hindernisse auf dem Weg zu einem inklusiveren Schulsystem |
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| Koordination von ,Inklusion'. Erste Ergebnisse einer explorativen Studie im Bundesland Tirol |
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| Aktivitätenrepertoires von Regellehrpersonen an inklusiven Schulen - eine Typologie |
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| Unterrichtsbezogene Kooperation von Regelschullehrkräften und Sonderpädagog/innen im Kontext inklusiver Schulentwicklung. Implikationen für die Professionalisierung |
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| Lehrkräfte zwischen sonderpädagogischer Qualifizierung und inklusiver Bildung |
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| Identifizierung von Schülerinnen und Schülern nach Vorgaben der UN-BRK in bundesweiten Erhebungen: Sonderpädagogischer Förderbedarf, sonderpädagogische Förderung oder besondere Unterstützung? |
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| Aspekte der Testgüte bei der Erfassung schulischer Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf |
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| Herstellung und Bearbeitung von Leistungsdifferenzen im kooperativ gestalteten inklusiven Fachunterricht |
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Date of publication | 17.05.2019 |
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Citation | Moser, Vera [Hrsg.]; Lütje-Klose, Birgit [Hrsg.]: Schulische Inklusion. Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2016, 234 S. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 62) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-171836 - DOI: 10.25656/01:17183 |
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