Peer-Learning in der Lehrer*innenbildung

Title	*Peer-Learning in der Lehrerinnenbildung**
Authors	Strauß, Sarah ; Rohr, Dirk
Source	Journal für LehrerInnenbildung 19 (2019) 3, S. 106-116
Document	full text (554 KB)
License of the document	In copyright
Keywords (German)	Lehrerbildung; Lehrerausbildung; Peer Group; Tutor; Lernen; Praxissemester; Mentoring
sub-discipline	Higher Education
Document type	Article (journal)
ISSN	2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028
Language	German
Year of creation	2019
review status	Peer-Reviewed
Abstract (German):	Die Verfasser widmen sich dem Peer-Tutoring, dem Peer-Mentoring sowie dem Peer-Support als weitere Formate des Peer-Learnings in der Lehrerinnenbildung. Neben der theoretischen Fundierung und Konkretisierung der Peer Learning-Formate durch Praxisbeispiele verweisen sie noch einmal auf empirische Befunde u.a. zum Praxissemester sowie das den Peer-Learning-Ansätzen innewohnende Potenzial für die Lehrerinnenbildung. (DIPF/Orig.)
other articles of this journal	Journal für LehrerInnenbildung Jahr: 2019
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Date of publication	11.12.2019
Citation	Strauß, Sarah; Rohr, Dirk: Peer-Learning in der Lehrer*innenbildung - In: Journal für LehrerInnenbildung 19 (2019) 3, S. 106-116 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-181567 - DOI: 10.25656/01:18156; 10.35468/jlb-03-2019_11

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