search

Advanced Search

Ariadne Pfad:

Inhalt

details

Title
Manipulating light: exploring performative teaching in architectural lighting design studies
Author
SourceSchmohl, Tobias [Hrsg.]; To, Kieu-Anh [Hrsg.]: Hochschullehre als reflektierte Praxis. Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial. 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Bielefeld : wbv media 2019, S. 81-91. - (TeachingXchange; 1)
Edition2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage
Document  (1.156 KB)
License of the document Lizenz-Logo 
Keywords (German)
sub-discipline
Document typeArticle (from a serial)
ISBN978-3-7639-6111-5; 9783763961115
LanguageEnglish
Year of creation
review statusReview Status Unknown
Abstract (English):This paper is about architectural master students using light and video to interpret four pieces of music (from different styles and periods). The students presented the work in a classical music concert for solo instruments. The presentation was a concert held for the Tagung für Musikvermittlung at the Detmold University of Music (Hochschule für Musik Detmold) on May 31, 2014. Using light as a planning tool, the aim of the course was to enrich students’ understanding and construction of emotional space with light. Theatrical lighting approaches were explored in the first nine weeks of the course and the remaining six weeks were spent on architectural light planning. (DIPF/Orig.)
is part of:Hochschullehre als reflektierte Praxis. Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial
Statistics
Checksums
Purchase order
Date of publication13.02.2020
CitationKyriakou, Mary Anne: Manipulating light: exploring performative teaching in architectural lighting design studies - In: Schmohl, Tobias [Hrsg.]; To, Kieu-Anh [Hrsg.]: Hochschullehre als reflektierte Praxis. Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial. 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Bielefeld : wbv media 2019, S. 81-91. - (TeachingXchange; 1) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-185275 - DOI: 10.25656/01:18527
export files

share content at social platforms