details
Article (journal) accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-191444
DOI: 10.25656/01:19144; 10.25539/bildungsforschun.v0i1.280
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-191444
DOI: 10.25656/01:19144; 10.25539/bildungsforschun.v0i1.280
| Original Title |
Biologie des plantes et discours scolaires sur le développement durable |
|---|---|
| Parallel title | Biologie der Pflanzen und schulische Diskurse zur Bildung für nachhaltige Entwicklung |
| Authors | Orange Ravachol, Denise; Orange, Christian |
| Source | Bildungsforschung (2019) 1, S. 1-12  |
| Document | full text (633 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Biologieunterricht; Pflanzenökologie; Nachhaltige Entwicklung; Ökosystem; Unterrichtsinhalt; Umweltbewusstsein; Schüler; Einstellung <Psy>; Schuljahr 05; Grande École; Gymnasium; Fallbeispiel; Diskurs; Frankreich |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Teaching Didactics/Teaching Maths and Sciences |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 1860-8213; 18608213 |
| Language | French |
| Year of creation | 2019 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (French): | Cette contribution tente de caractériser les difficultés à dépasser la pensée commune concernant la nutrition des plantes et de définir des conditions de possibilité d’un accès à une pensée plus complexe, seule garante d’un esprit critique concernant les questions de développement durable. Nous analysons pour cela deux cas : le discours tenu par un élève de grande école lors d’un atelier avec des élèves de CM2 travaillant sur la déforestation ; et les difficultés rencontrées par des élèves de lycée pour accéder à une pensée écosystémique. Nous tentons d’en tirer des conséquences pour l’enseignement de la biologie. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (German): | Dieser Beitrag versucht die Schwierigkeiten bei der Überwindung des Alltagsdenkens über Pflanzenernährung zu charakterisieren und Bedingungen für den Zugang zu einer komplexeren Denkweise zu definieren, die die einzige Garantie für kritisches Denken zu Fragen der nachhaltigen Entwicklung ist. Wir analysieren zwei Fälle: den Diskurs eines Schülers der Grande Ecole während eines Workshops mit Fünftklässlern, die zum Thema Entwaldung arbeiten; und die Schwierigkeiten, auf die Gymnasiasten beim Zugang zum Ökosystemdenken stoßen. Wir versuchen daraus Schlussfolgerungen für den Biologieunterricht zu ziehen. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Bildungsforschung Jahr: 2019 |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 23.04.2020 |
| Citation | Orange Ravachol, Denise; Orange, Christian: Biologie des plantes et discours scolaires sur le développement durable - In: Bildungsforschung (2019) 1, S. 1-12 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-191444 - DOI: 10.25656/01:19144; 10.25539/bildungsforschun.v0i1.280 |
share content at social platforms
Teile diese Seite:
