details
Article (journal) accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-203480
DOI: 10.25656/01:20348; 10.24452/sjer.41.2.7
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-203480
DOI: 10.25656/01:20348; 10.24452/sjer.41.2.7
| Original Title |
L’Espagne, un laboratoire de l’"École nouvelle"? |
|---|---|
| Parallel title | Spanien, ein Laboratorium der Reformpädagogik? |
| Author | Rodriguez, Mari Carmen |
| Source | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 41 (2019) 2, S. 369-385  |
| Document | full text (237 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Reformpädagogik; Bildungsgeschichte; Schulreform; Ferrière, Adolphe; Freinet-Pädagogik; Unterrichtsmethode; Zwischenkriegszeit; Ländlicher Raum; Stadt; Analphabetismus; 20. Jahrhundert; Spanien |
| sub-discipline | History of Education Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2624-8492; 26248492 |
| Language | French |
| Year of creation | 2019 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (French): | Durant l’entre-deux guerres, l’Espagne, bien qu’elle ne soit pas une "Mecque" (Hofstetter & Schneuwly, 2007, p. 114), de l’éducation, contribue, comme le reste de l’Europe, à la circulation d’idées et de pratiques novatrices, dont l’Éducation dite "nouvelle“. À travers deux exemples, cette contribution observe l’écart des échelles de ces circulations. La première est celle des grands centres urbains, producteurs d’élites culturelles, qu’Adolphe Ferrière visite en 1930. La seconde est celle d’espaces ruraux, voués à la subalternité, où les méthodes de Freinet, sont reprises par deux enseignants luttant contre l’analphabétisme et l’isolement culturel. Si ces expériences sont légitimées et élargies durant l’Âge d’Or des “missions pédagogiques” de la IIe République, répondant à l’impératif politique nouveau, leur héritage ne survit pas à parts égales dans la longue durée. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (German): | Obwohl es kein "Mekka" für Bildung ist, trägt Spanien, wie das übrige Europa, in der Zwischenkriegszeit zur Zirkulation und Ausbreitung innovativer Ideen und Praktiken bei, unter anderen auch die der Reformpädagogik. Anhand zweier Beispiele untersucht der vorliegende Beitrag zwei Ebenen dieser Ausbreitung. Die erste bezieht sich auf große urbane Zentren als Produzenten kultureller Eliten, die Adolphe Ferrière 1930 besuchte. Die zweite bezieht sich auf ländliche Gegenden, die zur Subalternität verurteilt sind, wo die Methoden von Freinet von zwei Lehrern übernommen werden, die gegen Analphabetismus und kulturelle Isolation kämpften. Obwohl diese Bestrebungen während des Goldenen Zeitalters der "Pädagogischen Missionen" der Zweiten Republik als Antwort auf neuen politische Forderungen legitimiert und erweitert wurden, blieb ihr Vermächtnis aber keineswegs unangefochten. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2019 |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 13.07.2020 |
| Citation | Rodriguez, Mari Carmen: L’Espagne, un laboratoire de l’"École nouvelle"? - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 41 (2019) 2, S. 369-385 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-203480 - DOI: 10.25656/01:20348; 10.24452/sjer.41.2.7 |
share content at social platforms
Teile diese Seite:
