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Original Title
Lehrer*insein in der Migrationsgesellschaft. Professionalisierung in einem widersprüchlichen Feld
Parallel titleBeing teacher in a migration society. Professionalization in a contradictional field
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SourceZeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 7 (2018), S. 109-121 ZDB
Document  (525 KB)
License of the document In copyright
Keywords (German)
sub-discipline
Document typeArticle (journal)
ISSN2191-3560; 2195-2671; 21913560; 21952671
LanguageGerman
Year of creation
review statusPublishing House Lectorship
Abstract (German):Im vorliegenden Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie sich der monolinguale berufliche Habitus von Lehrkräften verändern lässt. Dazu werden zunächst allgemein schultheoretisch Bedingungen des Feldes Schule in Bezug auf Mehrsprachigkeit rekonstruiert und es wird gezeigt, dass sich für den Umgang mit Mehrsprachigkeit spezifische Antinomien ergeben. Am Beispiel einer Schule, in der eine 'mehrsprachigkeitsfreundliche' Schulkultur herrscht, wird gezeigt, dass diese Antinomien, aber auch die jeweilige Schulkultur den beruflichen Habitus beeinflussen und die Öffnung für andere Sprachen begünstigen oder erschweren. Dies wird an Interviews mit zwei Lehrkräften, die in unterschiedlichen Verhältnissen zur Schulkultur stehen, rekonstruiert. (DIPF/Orig.)
Abstract (English):This paper examines the question of how the monolingual, professional habitus of teachers can be changed. To this end, from a perspective of general school theory, the conditions of the School field are reconstructed with regard to multilingualism and it is shown that antinomies arise for dealing with multilingualism. The example of a school in which a 'multilingualism-friendly' school culture prevails shows that these antinomies, but also the specific school culture, influence the teacher's professional habitus and promote or impede the opening up to other languages. This will be reconstructed by interviews with two teachers, who are in different relations to the school culture. (DIPF/Orig.)
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Date of publication23.08.2020
CitationHuxel, Katrin: Lehrer*insein in der Migrationsgesellschaft. Professionalisierung in einem widersprüchlichen Feld - In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 7 (2018), S. 109-121 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-205440 - DOI: 10.25656/01:20544; 10.3224/zisu.v7i1.07
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