Was Ganztagsschulen bewirken. Werden Ganztagsschulen mit dem StEG-Bericht schöngeredet?

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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-211011
DOI: 10.25656/01:21101

Title	Was Ganztagsschulen bewirken. Werden Ganztagsschulen mit dem StEG-Bericht schöngeredet?
Author	Kühnel, Wolfgang
Source	Pädagogische Korrespondenz (2018) 57, S. 74-86
Document	full text (452 KB) (formally revised edition)
License of the document	In copyright
Keywords (German)	Bildungspolitik; Ganztagsschule; Forschungsdesign; Forschungsergebnis
sub-discipline	Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy
Document type	Article (journal)
ISSN	0933-6389; 09336389
Language	German
Year of creation	2018
review status	Peer-Reviewed
Remark	Bilder wurden geschwärzt
Abstract (German):	Der Autor erörtert die Ergebnisdarstellung der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). Dabei zeigt er bei diversen Aspekten die unplausiblen Ergebnisse auf und attestiert den Machern der Studie, dass sie ihre Ergebnisse beschönigend darstellen. (DIPF/Orig.)
other articles of this journal	Pädagogische Korrespondenz Jahr: 2018
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Date of publication	02.12.2020
Citation	Kühnel, Wolfgang: Was Ganztagsschulen bewirken. Werden Ganztagsschulen mit dem StEG-Bericht schöngeredet? - In: Pädagogische Korrespondenz (2018) 57, S. 74-86 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-211011 - DOI: 10.25656/01:21101

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