Detailanzeige
| Titel |
Unterricht und inklusiver Anspruch. Empirische und theoretische Erkundungen zu einer strukturtheoretischen Perspektivierung |
|---|---|
| Autoren |
Bender, Saskia;
Dietrich, Fabian  |
| Originalveröffentlichung | Pädagogische Korrespondenz (2019) 60, S. 28-50  |
| Dokument | Volltext (1.388 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Erziehungswissenschaft; Unterrichtsforschung; Unterricht; Inklusion; Theoriebildung; Objektive Hermeneutik |
| Teildisziplin | Allgemeine Erziehungswissenschaft Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0933-6389; 09336389 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2019 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Die Autor*innen stellen sich dem Diskurs um die Umsetzung von Inklusion im Bildungssystem, indem sie eine Fallrekonstruktion einer Interaktion aus dem inklusiven Unterricht vorlegen. Die Analyse des Protokolls der Praxis dient dazu, den theoretischen Diskurs zu schärfen. Hierbei wird Bezug genommen auf Werner Helspers professions- und professionalisierungstheoretischen Arbeiten als auch auf Andreas Wernets schultheoretische Verortung unterrichtlicher Interaktion. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Pädagogische Korrespondenz Jahr: 2019 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 01.07.2021 |
| Quellenangabe | Bender, Saskia; Dietrich, Fabian: Unterricht und inklusiver Anspruch. Empirische und theoretische Erkundungen zu einer strukturtheoretischen Perspektivierung - In: Pädagogische Korrespondenz (2019) 60, S. 28-50 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-211173 - DOI: 10.25656/01:21117 |
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