Wie in der Lehrerbildung Wissenschaft marginalisiert und zur Akzeptanzbeschaffung umfunktioniert wird

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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-211208
DOI: 10.25656/01:21120

Title	Wie in der Lehrerbildung Wissenschaft marginalisiert und zur Akzeptanzbeschaffung umfunktioniert wird
Author	Ladenthin, Volker
Source	Pädagogische Korrespondenz (2019) 60, S. 87-101
Document	full text (1.077 KB)
License of the document	In copyright
Keywords (German)	Lehrerbildung; Forschendes Lernen; Wissenschaft; Hochschule; Theorie-Praxis-Beziehung
sub-discipline	Curriculum and Teaching / School Pedagogy Organisation of Education, Educational Planning, Educational Legislation
Document type	Article (journal)
ISSN	0933-6389; 09336389
Language	German
Year of creation	2019
review status	Peer-Reviewed
Abstract (German):	Der Autor kritisiert die Ausrichtung der Lehrerbildung an den Universitäten. Er zeigt auf, welches Verständnis von Theorie und Praxis sowie deren Beziehung zueinander in der Lehrerbildung vorherrscht und wie dies einer akademischen Lehrerbildung im Medien der Wissenschaft entgegensteht. (DIPF/Orig.)
other articles of this journal	Pädagogische Korrespondenz Jahr: 2019
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Date of publication	01.07.2021
Citation	Ladenthin, Volker: Wie in der Lehrerbildung Wissenschaft marginalisiert und zur Akzeptanzbeschaffung umfunktioniert wird - In: Pädagogische Korrespondenz (2019) 60, S. 87-101 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-211208 - DOI: 10.25656/01:21120

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