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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-215473
DOI: 10.25656/01:21547; 10.24452/sjer.42.3.8
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-215473
DOI: 10.25656/01:21547; 10.24452/sjer.42.3.8
Originaltitel |
Des pratiques langagières favorisant le processus de secondarisation dans le cadre de leçons de géographie au cycle 2 |
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Paralleltitel | Language practices promoting the secondarisation process as part of geography lessons in cycle 2 |
Autoren | Pache, Alain; Breithaupt, Sandrine |
Originalveröffentlichung | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 42 (2020) 3, S. 631-641 |
Dokument | Volltext (436 KB) |
Lizenz des Dokumentes | |
Schlagwörter (Deutsch) | Geografieunterricht; Grundschule; Schüler; Sprachgebrauch; Fachsprache; Sprachförderung; Interaktion; Sprachhandlung; Lehrer; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Schweiz |
Teildisziplin | Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer Fachdidaktik/Sprache und Literatur |
Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
ISSN | 2624-8492; 26248492 |
Sprache | Französisch |
Erscheinungsjahr | 2020 |
Begutachtungsstatus | Peer-Review |
Abstract (Französisch): | Ce texte part de l’hypothèse que le concept de secondarisation s’avère particulièrement fécond pour mettre en relation les pratique langagières et la construction de savoirs dans le cadre de leçons de géographie à l’école primaire. à partir d’un dispositif de recherche-formation de type Lesson Study, les auteur·e·s montrent que l’enseignement portant sur la filière de production-consommation se décline différemment au fur et à mesure que les leçons sont répétées. En effet, la tâche centrale se modifie, le registre langagier se précise et le débat prend une place plus importante. Les résultats montrent par ailleurs une dissymétrie entre le travail cognitif des élèves et celui de l’enseignant·e, ce qui rend nécessaire un renforcement de la formation des enseignant·e·s. (DIPF/Orig.) |
Abstract (Englisch): | This article is based on the hypothesis that the concept of secondarisation is particularly fruitful linking language practices and knowledge construction in the context of geography lessons in primary school. Based on a Lesson Study type research-training design, authors show that teaching on the production-consumption chain takes a different form as lessons are repeated. Indeed, the central task changes, the language register becomes clearer and the debate takes on a more important role. The results also show a dissymmetry between the cognitive work of pupils and that of the teacher, which makes it necessary to strengthen teacher training. (DIPF/Orig.) |
weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2020 |
Statistik | Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument |
Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
Eintrag erfolgte am | 25.02.2021 |
Quellenangabe | Pache, Alain; Breithaupt, Sandrine: Des pratiques langagières favorisant le processus de secondarisation dans le cadre de leçons de géographie au cycle 2 - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 42 (2020) 3, S. 631-641 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-215473 - DOI: 10.25656/01:21547; 10.24452/sjer.42.3.8 |