Soziale Ungleichheiten. Der Übergang von der Grundschule als Hürde

Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-229239
DOI: 10.25656/01:22923

Titel	Soziale Ungleichheiten. Der Übergang von der Grundschule als Hürde
Autor	Maaz, Kai
Originalveröffentlichung	Lernende Schule 23 (2020) 1, S. 7-9
Dokument	Volltext (255 KB) (formal und inhaltlich überarbeitete Version)
Lizenz des Dokumentes	Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)	Deutschland; Soziale Ungleichheit; Grundschule; Übergang; Weiterführende Schule; Soziale Herkunft; Einflussfaktor; Entscheidung; Schulwahl; Migrationshintergrund; Schulform
Teildisziplin	Bildungssoziologie
Dokumentart	Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN	1435-1692; 14351692
Sprache	Deutsch
Erscheinungsjahr	2020
Begutachtungsstatus	Review-Status unbekannt
Abstract (Deutsch):	Soziale Ungleichheiten, die an einem Bildungsübergang sichtbar werden, entstehen nur zu einem gewissen Teil dort. Bezogen auf den Übergang am Ende der Grundschule lässt sich sogar feststellen, dass nur der Einfluss der sozialen Herkunft, der auf Unterschiede in der schulischen Leistung in der Grundschule zurückzuführen ist, bedeutsamer ist als der Einfluss der sozialen Herkunft in der direkten Entscheidungssituation. (DIPF/Orig.)
Statistik	Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
Prüfsummen	Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am	30.11.2021
Quellenangabe	Maaz, Kai: Soziale Ungleichheiten. Der Übergang von der Grundschule als Hürde - In: Lernende Schule 23 (2020) 1, S. 7-9 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-229239 - DOI: 10.25656/01:22923

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