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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-231302
DOI: 10.25656/01:23130; 10.24452/sjer.43.2.10
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-231302
DOI: 10.25656/01:23130; 10.24452/sjer.43.2.10
| Original Title |
Le chemin de l’école: un tiers-lieu vecteur d’apprentissages pour les enfants? |
|---|---|
| Parallel title | The way to and from school: a third place vector for children to learn? |
| Authors | Camponovo, Sara; Moody, Zoe |
| Source | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 2, S. 311-324  |
| Document | full text (277 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Schulweg; Kind; Lernort; Informelles Lernen; Rollenerwartung; Schule; Familie; Lernerfahrung; Diskurs; Literaturbericht; Schweiz |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2624-8492; 26248492 |
| Language | French |
| Year of creation | 2021 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (French): | Les études de l’enfance (Childhood Studies) montrent que les enfants n’apprennent pas seulement au travers d’une éducation formelle ou non formelle, soit au sein de l’école ou au sein du foyer familial. Ils et elles apprennent également dans d’autres milieux et contextes au travers de leurs propres actions. Sur la base de données empiriques issues d’un projet de recherche inter- et transdisciplinaire sur le chemin de l’école, cet article met en lumière et questionne les apprentissages informels réalisés par les enfants dans cet espace. Premièrement, il montre comment le chemin de l’école permet aussi bien de se préparer et inversement de se distancier des rôles attendus à l’école et à la maison. Deuxièmement, une analyse des types d’apprentissages que font les enfants le long du chemin de l’école et complémentaires à ceux réalisés dans les sphères familiale et scolaire, est effectuée. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Childhood Studies have shown that children do not only learn through formal or non-formal education, either at school or at home. They also learn in other settings and contexts through their own actions. Based on empirical data from an inter- and transdisciplinary research project on the way to and from school, this article highlights and questions the informal learning that children do in this space. Firstly, it shows how the way to school allows for both preparation and distancing from the roles expected at school and at home. Secondly, an analysis of children’s types of learning along the way to school, that are complementary to those carried out in the family and school spheres, is conducted. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2021 |
| Statistics |  Number of document requests
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| Date of publication | 18.08.2021 |
| Citation | Camponovo, Sara; Moody, Zoe: Le chemin de l’école: un tiers-lieu vecteur d’apprentissages pour les enfants? - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 2, S. 311-324 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-231302 - DOI: 10.25656/01:23130; 10.24452/sjer.43.2.10 |
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