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| Originaltitel |
Entwicklung und Evaluation eines Fragebogens zur Selbsteinschätzung der sozialen Partizipation von Schüler*innen in der Sekundarstufe I |
|---|---|
| Paralleltitel | Development and evaluation of a self-assessment questionnaire of the social participation of students in lower secondary education |
| Autoren |
Külker, Lena  ;
Labsch, Amelie ;
Grosche, Michael  |
| Originalveröffentlichung | Empirische Sonderpädagogik 13 (2021) 4, S. 312-327  |
| Dokument | Volltext (794 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Sonderpädagogik; Fragebogen; Selbsteinschätzung; Soziale Partizipation; Sekundarstufe I; Inklusion; Schüler; Integrationsklasse; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Entwicklung; Empirische Forschung; Evaluation |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Sonderpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 1869-4845; 1869-4934; 18694845; 18694934 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2021 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Soziale Partizipation ist ein wichtiges Ziel von schulischer Inklusion. Uneinigkeit herrscht jedoch über die Operationalisierung verschiedener Dimensionen von Partizipation, zudem variiert die Erfassung (u. a. Fremd- oder Selbstbericht) der Dimensionen. Weiterhin wird hervorgehoben, dass standardisierte Befragungen zur Partizipation leicht umsetzbar sind und die Messung verschiedener Dimensionen von Partizipation ermöglichen. Jedoch fehlt ein Fragebogen, der soziale Partizipation umfassend aus der Sichtweise von Schüler*innen erfasst. Aufbauend auf den Arbeiten von Koster et al. (2008) wurde ein Fragebogen zur Selbsteinschätzung für die Sekundarstufe I adaptiert und evaluiert. An einer Stichprobe von 2.482 Schüler*innen wurde in diesem Beitrag die Testgüte des Fragebogens geprüft und eine Kurzversion entwickelt. Dazu wurde der Datensatz randomisiert zweigeteilt, um am ersten Teildatensatz klassische Itemanalysen sowie Faktorenanalysen durchzuführen. Die finalen Modelle wurden anschließend am zweiten Teildatensatz konfirmatorisch geprüft. Es konnte gezeigt werden, dass der Fragebogen reliabel und valide ist, um die von Koster et al. (2008) vorgeschlagenen vier Dimensionen sozialer Partizipation (Freundschaften/Beziehungen, Kontakte/Interaktionen, Selbstwahrnehmung der Partizipation, Akzeptanz/Unterstützung), sowohl in einer regulären (11 Items) als auch in einer Kurzversion (8 Items), zu erfassen. Der Fragebogen ist unter einer CC-BY-SA-Lizenz frei verfügbar. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Social participation is a major goal of inclusive education. However, there is disagreement about the operationalization of different dimensions of participation and the assessment of the dimensions (e.g. external or self-perspective) varies. It is emphasized that standardized questionnaires on participation can be easily implemented and allow the measurement of different dimensions of participation. Hitherto, there is no questionnaire that measures social participation from the students’ perspective. Building on the work of Koster et al. (2008), such a self-report questionnaire was adapted and evaluated for lower secondary education. In this paper, the psychometric quality of the questionnaire was investigated on a sample of 2,482 students and a short version was developed. For this purpose, the data set was randomly divided into two parts in order to conduct classical item analyses and factor analyses on the first part. The final models were then tested confirmatorily on the second part of the data set. The results indicated that both, a regular version (11 items) and a short version (8 items) of the questionnaire appear to be a reliable and valid instrument to assess the four dimensions of social participation (friendships/relationships, contacts/ interactions, self-perception of participation, acceptance) proposed by Koster et al. (2008). The questionnaire is freely available under a CC-BY-SA license. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Empirische Sonderpädagogik Jahr: 2021 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 08.02.2022 |
| Quellenangabe | Külker, Lena; Labsch, Amelie; Grosche, Michael: Entwicklung und Evaluation eines Fragebogens zur Selbsteinschätzung der sozialen Partizipation von Schüler*innen in der Sekundarstufe I - In: Empirische Sonderpädagogik 13 (2021) 4, S. 312-327 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-241089 - DOI: 10.25656/01:24108 |
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