Schule in sozial benachteiligten Quartieren?! Begriffliche Perspektiven

Titel	Schule in sozial benachteiligten Quartieren?! Begriffliche Perspektiven
Autoren	Racherbäumer, Kathrin ; Bremm, Nina
Originalveröffentlichung	Journal für LehrerInnenbildung 21 (2021) 4, S. 88-97
Dokument	Volltext (772 KB)
Lizenz des Dokumentes
Schlagwörter (Deutsch)	Schule; Sozialraum; Soziale Benachteiligung; Raumbegriff; Sozialer Brennpunkt; Begriffsbestimmung; Stigmatisierung
Teildisziplin	Schulpädagogik Sozialpädagogik
Dokumentart	Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN	2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028
Sprache	Deutsch
Erscheinungsjahr	2021
Begutachtungsstatus	Peer-Review
Abstract (Deutsch):	Die Autorinnen diskutieren das Stigmatisierungspotenzial des Begriffs "Brennpunktschule" kritisch schlagen vor, künftig den Begriff „Schulen in benachteiligten und benachteiligenden Quartieren“ zu verwenden, um u. a. auf die stigmatisierende Wirkung von Diskursen aufmerksam zu machen. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser Zeitschrift	Journal für LehrerInnenbildung Jahr: 2021
Statistik	Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
Prüfsummen	Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am	06.04.2022
Quellenangabe	Racherbäumer, Kathrin; Bremm, Nina: Schule in sozial benachteiligten Quartieren?! Begriffliche Perspektiven - In: Journal für LehrerInnenbildung 21 (2021) 4, S. 88-97 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-243626 - DOI: 10.25656/01:24362; 10.35468/jlb-04-2021-07

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