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| Originaltitel |
Sprachliche Heterogenität als Herausforderung für die Lehrerbildung |
|---|---|
| Paralleltitel | Linguistic heterogeneity as challenge for teacher education |
| Autoren |
Chlosta, Christoph  ;
Fürstenau, Sara |
| Originalveröffentlichung | Die Deutsche Schule 102 (2010) 4, S. 301-314  |
| Dokument | Volltext (273 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Bildungspolitik; Lehrerausbildung; Deutsch als Zweitsprache; Mehrsprachigkeit; Muttersprache; Gesetz; Migrationshintergrund; Deutschland; Nordrhein-Westfalen |
| Teildisziplin | Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0012-0731; 00120731 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2010 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Sprachliche Heterogenität ist ein Merkmal der deutschen Gesellschaft. Sie kann als Ressource begriffen werden, die es auszubauen und zu fördern gilt, sie kann aber auch als Privatangelegenheit betrachtet werden, indem die gesellschaftliche Aufgabe auf die Vermittlung der Mehrheitssprache reduziert wird. Am Beispiel des neuen Lehrerausbildungsgesetzes in NRW wird diskutiert, welche Wege in der Lehrerausbildung gegangen werden (sollten). (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Linguistic diversity is a characteristic of German society. It can be seen as a resource of the society that has to be developed and encouraged. But it can also be viewed as a private matter - so that the social task is reduced to teaching the majority's language. The paper discusses, based on the new teacher law in NRW, which path is good for teacher education. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Die Deutsche Schule Jahr: 2010 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 24.11.2022 |
| Quellenangabe | Chlosta, Christoph; Fürstenau, Sara: Sprachliche Heterogenität als Herausforderung für die Lehrerbildung - In: Die Deutsche Schule 102 (2010) 4, S. 301-314 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-256785 - DOI: 10.25656/01:25678 |
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