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Original Title
Schule, Medien und Gesellschaft. Ein systematisches Review der medienpädagogischen Zuschreibungen an die Funktionen der Schule
Parallel titleSchool, media and society. A systematic research overview of media-pedagogical attributions to the functions of school environments
Author
SourceGanguin, Sonja [Hrsg.]; Elsner, Anneke [Hrsg.]; Wendt, Ruth [Hrsg.]; Naab, Thorsten [Hrsg.]; Kühn, Jessica [Hrsg.]; Rummler, Klaus [Hrsg.]; Bettinger, Patrick [Hrsg.]; Schiefner-Rohs, Mandy [Hrsg.]; Wolf, Karsten D. [Hrsg.]: Gesellschaftlicher Zusammenhalt. Kommunikation und Konsens. Zürich : Rummler OAPublishing 2023, S. 281-310. - (Jahrbuch Medienpädagogik; 19)
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Keywords (German)Schule; Gesellschaft; Medien; Medienpädagogik; Mediennutzung; Digitale Medien; Lehrer; Schüler; Systematic Review; Grounded Theory; Deutscher Sprachraum
sub-disciplineCurriculum and Teaching / School Pedagogy
Media Education
Document typeArticle (from a serial)
ISBN978-3-98563-991-5; 978-3-98563-990-8; 9783985639915; 9783985639908
ISSN1424-3636; 14243636
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Das vorliegende Review analysiert, wie sich die medienpädagogischen Zuschreibungen an die Funktion der Schule in Bezug auf die Vermittlung von kompetent-kritischer sowie selbstbestimmter und mitbestimmungsorientierter Mediennutzung konstituieren. Mithilfe des ENTREQ-Statements und einiger Methodiken der Grounded Theory wurden 14 Beiträge untersucht, die sich mit dem Spannungsfeld Schule-Medien-Gesellschaft beschäftigen. Als Analysematrix dienen dabei Fends (2008) vier Funktionen der Schule. Im Ergebnis zeigte sich, dass die Enkulturations- und die Integrationsfunktion stark angesprochen werden, während die Qualifikations- und die Allokationsfunktion weniger im Fokus stehen. Ausserdem wird den Lehrkräften eine starke Rolle zugeschrieben. Zum Schluss werden einerseits die Implikationen für die Demokratie, andererseits für weitere Forschungen diskutiert. (DIPF/Orig.)
Abstract (English):The review analyses how media-pedagogical attributions to the function of school are being constituted in relation of the conveyance of the competent for criticism as well as self-determined and participation-oriented media use. Using the ENTREQ-Statement and a selection of the methods of grounded theory, 14 papers were analysed with regard to their handling of the tension between school, media and society. An analytical matrix was established based on Fend’s (2008) Four Functions of School. The results established that Fend’s function of enculturation and integration are addressed the strongest, whereas the qualification and allocation are being focused less. In addition, a strong role is assigned to teaching staff. The review also offers a discussion of the implications the findings have for democracy and highlights areas for further research. (DIPF/Orig.)
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Date of publication22.03.2023
CitationSchmidt, Carlo: Schule, Medien und Gesellschaft. Ein systematisches Review der medienpädagogischen Zuschreibungen an die Funktionen der Schule - In: Ganguin, Sonja [Hrsg.]; Elsner, Anneke [Hrsg.]; Wendt, Ruth [Hrsg.]; Naab, Thorsten [Hrsg.]; Kühn, Jessica [Hrsg.]; Rummler, Klaus [Hrsg.]; Bettinger, Patrick [Hrsg.]; Schiefner-Rohs, Mandy [Hrsg.]; Wolf, Karsten D. [Hrsg.]: Gesellschaftlicher Zusammenhalt. Kommunikation und Konsens. Zürich : Rummler OAPublishing 2023, S. 281-310. - (Jahrbuch Medienpädagogik; 19) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-263329 - DOI: 10.25656/01:26332; 10.21240/mpaed/jb19/2023.03.11.X
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