details
| Title |
Komplexe Systeme und Strukturprinzipien der Selbstregulation - Konstruktion grafischer Darstellungen, Transfer und systemisches Denken |
|---|---|
| Author | Bell, Thorsten |
| Source | Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN 10 (2004), S. 183-204  |
| Document | full text (283 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Sekundarstufe II; Lehr-Lern-Forschung; Lernprozess; Wissensstruktur; Didaktische Analyse; Didaktische Rekonstruktion; Reflexion <Phil> |
| sub-discipline | Teaching Didactics/Teaching Maths and Sciences |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2197-988X; 0949-1147; 2197988X; 09491147 |
| Language | German |
| Year of creation | 2004 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Der vorliegende Artikel knüpft an den Beitrag Bells (ZfDN 2004, S. 162-180) an, in dem eine S II-Lerneinheit zum Thema Komplexe Systeme und Selbstregulation vorgestellt worden ist. Dort sind das Design, die Durchführung und Teile der Ergebnisse einer dreiteiligen Lernprozessuntersuchung beschrieben worden. Bell hat ein Konzeptentwicklungsmodell dargestellt und auf dieser Basis Entwicklungen verschiedener Konzeptkomponenten bei den Probanden analysiert. Der vorliegende Beitrag geht auf die Studienergebnisse in weiteren Analyserichtungen ein. Es wird belegt, dass die gemeinschaftliche Konstruktion von Skizzen zu den genannten Strukturprinzipien die selbstgesteuerte Exploration der Beispielsysteme sowie die Abstraktion von Konzepten deutlich fördert. Darüber hinaus hat das grafische Konstruieren große Bedeutung für die Rekonstruktion von Strukturkonzepten in größerem zeitlichem Abstand (Nachuntersuchung). Das selbstständige Skizzieren erweist sich als sehr hilfreiches Werkzeug eines anwendbaren systemischen Denkens und fördert den bereichsüberschreitenden Transfer. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | This article follows up the Bell (2004a) contribution, in which a learning unit for upper secondary level is described. The unit addresses the field of complex systems and self-regulation by dealing with a sequence of exemplary systems and working out the structural principles of feedback and dynamic equilibrium. The design, the performance and some results of a three-part learning process study with 19 pairs of students visiting a basic physics course in either grade 11 or 12 have been reported. This article presents the study’s results in further directions of analysis, an important one being students’ joint construction of sketches representing the structural principles mentioned. The graphical construction clearly fosters self-guided exploration of exemplary systems and serves as basis for the abstraction of structural concepts. Furthermore, students’ graphical expressions of ideas play an immense role for the reconstruction of concepts after a longer period (long-term test). Self-guided graphical construction proves to be a very important tool for systemic thinking and clearly helps students to transfer structural principles across domain boundaries. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN Jahr: 2004 |
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| Date of publication | 22.10.2024 |
| Citation | Bell, Thorsten: Komplexe Systeme und Strukturprinzipien der Selbstregulation - Konstruktion grafischer Darstellungen, Transfer und systemisches Denken - In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN 10 (2004), S. 183-204 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-316004 - DOI: 10.25656/01:31600 |
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