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| Titel |
Komplexe Systeme und Strukturprinzipien der Selbstregulation im fächerübergreifenden Unterricht - eine Lernprozessstudie in der SII |
|---|---|
| Autor | Bell, Thorsten |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN 10 (2004), S. 163-181  |
| Dokument | Volltext (772 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Untersuchungsmethode; Begriffsbildung; Sekundarstufe II; Lehr-Lern-Forschung; Lernprozess; Didaktische Rekonstruktion; Unterrichtseinheit; Unterrichtsmethode; Physikunterricht; Komplexes System; Skizze; Untersuchung |
| Teildisziplin | Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2197-988X; 0949-1147; 2197988X; 09491147 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2004 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der vorliegende Artikel beschreibt Zugänge für Schülerinnen und Schüler der S II zum Themenbereich Komplexe Systeme und Selbstregulation. Er leistet damit einen Beitrag zu einer didaktischen Rekonstruktion der nichtlinearen Dynamik. Anhand einer fächerübergreifenden Sequenz von Beispielsystemen entdecken Schüler durch grafische Konstruktion die Strukturprinzipien Rückkopplung und Fließgleichgewicht und lernen, sie zur qualitativen, analogiebasierten Erklärung von Prozessen der Selbstregulation einzusetzen. Eine dreiteilige Lernprozessstudie wurde in Form von Lerninterviews mit insgesamt 19 Zweiergruppen von Schülerinnen und Schülern aus Physik-Grundkursen des 11. und 12. Jahrgangs durchgeführt. Die Studie erbrachte detaillierte Einblicke in Schülerlernprozesse. Die qualitative Auswertung der transkribierten Lerninterviews und der Schülerzeichnungen belegt zum einen, wie die Schülerlernprozesse erfolgreich in zyklische Phasen selbstständiger grafischer und mentaler Konstruktion und geleiteter Reflexion gegliedert werden können. Des Weiteren wird deutlich, dass sich die Lernprozesse auf mehreren Ebenen abspielen und dass die Abstraktion von Anwendungsregeln für systemische Prinzipien den bereichüberschreitenden Transfer erleichtert. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | This article describes accesses to the subject of complex systems and self-regulation for students at upper secondary level. Following an interdisciplinary sequence of exemplary systems, students discover and construct the structural principles of feedback and dynamic equilibrium by drawing sketches. They learn to use these principles for qualitative, analogy-based explanations of processes of self-regulation. In order to start an educational reconstruction of this field, a learning process study consisting of three parts was carried out with 19 pairs of students who were enrolled in basic physics courses in either grade 11 or 12. The detailed qualitative analysis of learning interviews and students’ drawings shows how to organise students‘ learning processes in alternating phases of self-guided exploration of model systems and stimulated reflection. The usefulness of self-guided graphical construction for the analysis of complex systems, and the positive effects of meta-cognitive processes on cross-domain transfer are demonstrated. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN Jahr: 2004 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 22.10.2024 |
| Quellenangabe | Bell, Thorsten: Komplexe Systeme und Strukturprinzipien der Selbstregulation im fächerübergreifenden Unterricht - eine Lernprozessstudie in der SII - In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN 10 (2004), S. 163-181 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-316015 - DOI: 10.25656/01:31601 |
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