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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
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Titel
Kognitive und motivationale Dynamik in Schülerlaboren. Kontextualisierung, Problemorientierung und Autonomieunterstützung der didaktischen Struktur analysieren und weiterentwickeln
Autor GND-ID
OriginalveröffentlichungBerlin : Logos Verlag 2020, XI, 372 S. - (Studien zum Physik- und Chemielernen; 302) - (Dissertation, Universität Oldenburg, 2020)
Dokument  (10.109 KB)
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Schlagwörter (Deutsch)Bildungsziel; Empirische Untersuchung; Fragebogen; Interview; Teilnehmende Beobachtung; Autonomie; Kognitiver Prozess; Problemlösen; Bildungsangebot; Schüler; Kognition; Motivation; Forschendes Lernen; Lernort; Außerschulisches Lernen; Schülerlabor; Fachdidaktik; Design; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Analyse; Dissertationsschrift; Aurich; Bremen; Deutschland; Wilhelmshaven
TeildisziplinEmpirische Bildungsforschung
Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer
DokumentartMonographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung
ISBN978-3-8325-5155-1; 9783832551551
ISSN1614-8967; 16148967
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
Begutachtungsstatus(Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch):Bei Schülerlaboren als wichtigem Teil außerschulischer MINT-Bildung besteht ein Forschungsdefizit hinsichtlich kognitiver und motivationaler Prozesse auf Seiten der Schülerinnen und Schüler. Mit einem Design-based Research Ansatz klärt die Studie deshalb die Dynamik der Lehr- und Lernprozesse in Schülerlaboren auf und erlaubt es, die Lernangebote mit Blick auf generelle Bildungsziele und spezifische Ziele der Labore empiriebasiert weiterzuentwickeln. Um Angebots-Nutzungs-Prozesse zu untersuchen, wird ein Analyseinstrument entwickelt; es erlaubt gleichermaßen, die didaktische Struktur der Angebote in einer SWOT-Analyse zu erfassen und die ablaufenden Denk- und Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler empirisch zu erheben. Das Instrument fokussiert auf drei Dimensionen: die Orientierung der Angebote an Kontexten, die Integration von Problemlöseaufgaben und die Unterstützung von Autonomie der Schülerinnen und Schüler beim Entscheiden und Handeln. Die Ergebnisse der SWOT-Analyse werden mit empirischen Daten, die mit ethnografischen Methoden gewonnen werden, validiert. Eine daraufhin weiterentwickelte didaktische Struktur der Angebote ist hinsichtlich einer differenzierten Kontextualisierung, des Einsatzes narrativer Anker, die Problemlöseaufgaben einleiten, sowie einer phasenweisen Öffnung der Angebote verändert und führt zu besserem Verständnis fachlicher Inhalte und zu einer höheren Motivation. (DIPF/Orig.)
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Eintrag erfolgte am25.07.2025
QuellenangabeSajons, Christin Marie: Kognitive und motivationale Dynamik in Schülerlaboren. Kontextualisierung, Problemorientierung und Autonomieunterstützung der didaktischen Struktur analysieren und weiterentwickeln. Berlin : Logos Verlag 2020, XI, 372 S. - (Studien zum Physik- und Chemielernen; 302) - (Dissertation, Universität Oldenburg, 2020) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-334063 - DOI: 10.25656/01:33406; 10.30819/5155
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