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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349777
DOI: 10.25656/01:34977; 10.36950/bzl.43.3.2025.10404
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349777
DOI: 10.25656/01:34977; 10.36950/bzl.43.3.2025.10404
| Originaltitel |
Berufseinstieg und Professionalitätsentwicklung von Lehrpersonen mit ausländischem Lehrdiplom in der Schweiz |
|---|---|
| Paralleltitel | Professional development of teachers with foreign teaching diplomas in the Swiss education system |
| Autoren | Borer, Evelyne; Glauser Abou Ismail, Nathalie |
| Originalveröffentlichung | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 43 (2025) 3, S. 363-377  |
| Dokument | Volltext (880 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Lehrer; Lehrberuf; Seiteneinstieg; Berufseintritt; Professionalität; Anerkennung; Migrationshintergrund; Diplom; Bildungsabschluss; Berufslaufbahn; Leitfadeninterview; Inhaltsanalyse; Qualitative Forschung; Schweiz |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Berufs- und Wirtschaftspädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2296-9632; 22969632 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Lehrpersonen mit ausländischem Diplom müssen beim Eintritt in das Schweizer Schulsystem berufliche Anpassungen leisten, um Laufbahnhürden zu nehmen. Ein CAS-Lehrgang der Pädagogischen Hochschule Bern begleitet diesen Übergang institutionell. Eine qualitative Untersuchung beleuchtet, wie Teilnehmende ihren Berufseinstieg erleben und gestalten. Auf der Basis des Modells nachhaltiger Karrieren und der Kontroll-Wert-Theorie werden individuelle, kontextuelle und motivationale Faktoren der Professionalitätsentwicklung und des Wohlbefindens erfasst. Die Ergebnisse verdeutlichen hohe Motivation, erfolgreiche Anpassungsstrategien sowie die Relevanz institutioneller und kollegialer Anerkennung. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Teachers with foreign teaching diplomas who enter the Swiss education system must make professional adjustments to overcome career barriers. A CAS programme at Bern University of Teacher Education supports this transition institutionally. A qualitative study explores how participants experience and shape their career entry. Based on the sustainable-careers model and control-value theory, individual, contextual, and motivational factors of professional development and well-being are examined. The findings highlight strong motivation, successful adaptation strategies, and the importance of both institutional and collegial recognition. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 04.03.2026 |
| Quellenangabe | Borer, Evelyne; Glauser Abou Ismail, Nathalie: Berufseinstieg und Professionalitätsentwicklung von Lehrpersonen mit ausländischem Lehrdiplom in der Schweiz - In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 43 (2025) 3, S. 363-377 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349777 - DOI: 10.25656/01:34977; 10.36950/bzl.43.3.2025.10404 |
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