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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351680
DOI: 10.25656/01:35168; 10.35468/6221-10
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351680
DOI: 10.25656/01:35168; 10.35468/6221-10
| Titel |
Forschendes Lernen inklusiv!? |
|---|---|
| Autor |
Schroeder, René   |
| Originalveröffentlichung | Ernst, Joana [Hrsg.]; Hummel, Rebecca [Hrsg.]; Miller, Susanne [Hrsg.]; Reh, Anne [Hrsg.]; Schroeder, René [Hrsg.]; Stets, Mona [Hrsg.]; Velten, Katrin [Hrsg.]: Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 233-269 |
| Dokument | Volltext (3.042 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Grundschule; Forschendes Lernen; Inklusion; Sachunterricht; Didaktik |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6221-9; 978-3-7815-2759-1; 9783781562219; 9783781527591 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag setzt sich aus inklusionsdidaktischer Perspektive kritisch mit Chancen und Herausforderungen des Forschenden Lernens als Ansatz für inklusiven (Sach-)Unterricht auseinander. Im Fokus stehen einerseits die mit Forschendem Lernen verbundenen Erwartungen zur Entfaltung individueller Interessen und Kompetenzen, andererseits die nicht unerheblichen methodischen Anforderungen im Kontext selbstgesteuerten Lernens, die insbesondere Schüler:innen mit geringeren methodischen Vorkenntnissen oder spezifischen Lernschwierigkeiten überfordern können. Ebenso werden mit Blick auf Prämissen von Gemeinsamkeit, Anerkennung und einer fachdidaktischen Vermittlungsfunktion inklusionsdidaktische Einwände gegenüber einer teils im Diskurs vorzufindenden Idealisierung Forschenden Lernens als Form inklusiven Lernens diskutiert. Kritisch beleuchtet werden dabei mit Blick auf die im Band angeführten Fälle die Bedeutung einer gezielten Unterstützung bei der Entwicklung bildungswirksamer Forschungsfragen und die Notwendigkeit vielfältiger Zugangsweisen, um Barrieren für unterschiedliche Lernende abzubauen. Dabei werden spezifische Problemstellen Forschenden Lernens als inklusivem Ansatz herausgearbeitet. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 02.04.2026 |
| Quellenangabe | Schroeder, René: Forschendes Lernen inklusiv!? - In: Ernst, Joana [Hrsg.]; Hummel, Rebecca [Hrsg.]; Miller, Susanne [Hrsg.]; Reh, Anne [Hrsg.]; Schroeder, René [Hrsg.]; Stets, Mona [Hrsg.]; Velten, Katrin [Hrsg.]: Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 233-269 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351680 - DOI: 10.25656/01:35168; 10.35468/6221-10 |
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