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Article (journal) accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-352030
DOI: 10.25656/01:35203; 10.31244/dds.2026.01.05
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-352030
DOI: 10.25656/01:35203; 10.31244/dds.2026.01.05
| Original Title |
Rekultivierung des Projektunterrichts. Plädoyer für problemlösendes Lernen in der Schule |
|---|---|
| Parallel title | Recultivating project-based learning. A plea for problem-solving learning in schools |
| Author |
Duncker, Ludwig   |
| Source | Die Deutsche Schule 118 (2026) 1, S. 48-57  |
| Document | full text (673 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Schule; Projektmethode; Problemlösen; Lernen; Fächerübergreifendes Lernen; Schlüsselproblem; Kompetenzorientierung; Unterricht; Deutschland |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0012-0731; 2699-5379; 00120731; 26995379 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Die Bedeutung problemlösenden Lernens hat angesichts der politischen und gesellschaftlichen Krisen in der Welt ein neues Gewicht auch für Schule und Unterricht bekommen. Es ist eine pädagogische Herausforderung, solche Probleme aufzugreifen, an denen die Kompetenz des Problemlösens ausgebildet und geübt werden kann. Der Blick fällt hier auf den Projektunterricht, der allerdings in der erziehungswissenschaftlichen Diskussion wie auch im Rahmen der Durchführung von Projektwochen an den Schulen vielfältige konzeptionelle Unschärfen und Auflösungserscheinungen zeigt. Plädiert wird deshalb für eine neue Verankerung des Projektlernens in den philosophischen Grundlagen John Deweys. Dabei bilden die Bezüge zum fächerübergreifenden Lernen eine notwendige Verknüpfung. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | In light of the current political and societal crises around the world, problem-solving learning has gained renewed importance for schools and teaching. It presents a pedagogical challenge to address problems that allow students to develop and practice the competence of problem-solving. This article focuses on project-based learning, which, however, shows considerable conceptual vagueness and signs of dissolution – both in educational discourse and in the implementation of project weeks in schools. Therefore, it argues for a renewed anchoring of project-based learning in the philosophical foundations of John Dewey. In this context, the connection to cross-curricular learning forms a necessary linkage. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Die Deutsche Schule Jahr: 2026 |
| Statistics |  Number of document requests
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| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 21.04.2026 |
| Citation | Duncker, Ludwig: Rekultivierung des Projektunterrichts. Plädoyer für problemlösendes Lernen in der Schule - In: Die Deutsche Schule 118 (2026) 1, S. 48-57 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-352030 - DOI: 10.25656/01:35203; 10.31244/dds.2026.01.05 |
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