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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-361108
DOI: 10.25656/01:36110
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-361108
DOI: 10.25656/01:36110
| Titel |
Gendersensibilität in der Beruflichen Orientierung der Sekundarstufe I. Eine qualitative Schulbuchanalyse von Bild, Sprache und Text |
|---|---|
| Autor |
Zimmermann, Simon   |
| Originalveröffentlichung | 2026, III, 62, XIX S. - (Masterarbeit, Universität Potsdam, 2026) |
| Dokument | Volltext (2.072 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Gender; Sensibilität; Berufsorientierung; Schulbuch; Analyse; Schulbuchforschung; Geschlechterstereotyp; Geschlechterrolle; Darstellung; Sprache; Sekundarstufe I; Arbeitslehre; Fachdidaktik; Qualitative Forschung; Inhaltsanalyse; Deutschland |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Abschlussarbeit (Bachelor, Master, Diplom, Magister) |
| Abstract (Deutsch): | Untersucht wird, inwiefern Kapitel zur Beruflichen Orientierung (BO) in Schulbüchern der Sekundarstufe I den in der Arbeit hergeleiteten Anforderungen einer gendersensiblen Beruflichen Orientierung entsprechen. Grundlage sind die BO-Kapitel von sechs ab 2022 erschienenen Schulbüchern aus fünf Bundesländern. Die Untersuchung folgt der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring und einem deduktiv-induktiv entwickelten Kategoriensystem. Analysiert werden die Repräsentation von Charakteren in Bild und Text, Formen der Personenreferenz sowie die Thematisierung zentraler Inhalte gendersensibler BO. Die Ergebnisse zeigen, dass keines der untersuchten Bücher die hergeleiteten Anforderungen vollständig erfüllt. Bei 85,2 % der geschlechtlich zugeordneten Charaktere wird Gender über stereotype Merkmale erschlossen; diverse oder nicht-binäre Charaktere fehlen vollständig. Leitungspositionen sind selten und überwiegend stereotyp männlich besetzt, Care-Tätigkeiten nahezu absent. Sprachlich zeigt sich eine inkonsistente Praxis: Neutrale Formen und Schrägstrichformen sind verbreitet, zugleich bleibt das generische Maskulinum relevant. Themen wie Berufsfeldsegregation, Gendersozialisation und Rollenstereotype, Ungleichheiten in der Arbeitswelt sowie Vereinbarkeit von Familie und Beruf sind in unterschiedlicher Dichte präsent, bleiben jedoch häufig implizit oder ohne vertiefte kritische Reflexion. Insgesamt weisen die Befunde darauf hin, dass Geschlechterordnungen in den untersuchten BO-Kapiteln sowohl durch Darstellungen als auch durch sprachliche und inhaltliche Auslassungen fortgeschrieben werden können. Sie verweisen auf Handlungsbedarf bei der Gestaltung und dem reflektierten Einsatz von Schulbüchern in der Beruflichen Orientierung. (Autor) |
| Abstract (Englisch): | This study examines the extent to which chapters on vocational orientation (VO) in lower secondary school textbooks meet the criteria for gender-sensitive vocational orientation developed in the study. The analysis is based on VO chapters from six textbooks published since 2022 and used in five German federal states. The study applies Mayring’s qualitative content analysis and a deductively-inductively developed coding system. It focuses on the representation of characters in images and texts, forms of person reference, and the treatment of key topics of gender-sensitive vocational orientation. The findings show that none of the textbooks fully meets the criteria developed in the study. In 85.2% of the characters whose gender could be assigned, gender is inferred through stereotypical features; diverse or non-binary characters are entirely absent. Leadership positions are rare and predominantly depicted as stereotypically male, while care-related activities are almost completely absent. Language use is inconsistent: neutral forms and slash constructions are widespread, but the generic masculine remains relevant. Topics such as occupational segregation, gender socialization and role stereotypes, inequalities in the world of work, and work–family reconciliation are present to varying degrees, but are often addressed only implicitly or without deeper critical reflection. Overall, the findings indicate that gender orders may be reproduced in the analyzed VO chapters not only through representations, but also through linguistic and thematic omissions. They point to a need for action in the design and reflective use of textbooks in vocational orientation. (Author) |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 19.08.2026 |
| Quellenangabe | Zimmermann, Simon: Gendersensibilität in der Beruflichen Orientierung der Sekundarstufe I. Eine qualitative Schulbuchanalyse von Bild, Sprache und Text. 2026, III, 62, XIX S. - (Masterarbeit, Universität Potsdam, 2026) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-361108 - DOI: 10.25656/01:36110 |
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